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| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17857441 |
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| _version_ | 1866901310793580544 |
|---|---|
| author | Ortiz Vargas, Michel Scarlet Castellano Campaña, Nallely Lizbeth Chevez Ube, Emily Lizbeth Arriaga Parra, Dayana Lizeth |
| author_facet | Ortiz Vargas, Michel Scarlet Castellano Campaña, Nallely Lizbeth Chevez Ube, Emily Lizbeth Arriaga Parra, Dayana Lizeth |
| contents | <p><span dir="auto"><span dir="auto">El trabajo analizó como las estrategias metodológicas aportaron al fortalecimiento de la enseñanza </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">interdisciplinaria en estudiantes de séptimo grado de la escuela “18 de octubre”. Se partió de la </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">necesidad de superar la fragmentación del conocimiento y de fomentar aprendizajes significativos </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">y cercanos a la realidad de los alumnos. Para ello, se empleo una investigación aplicada con </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">enfoque mixto y diseño transversal, en la que participaron 30 estudiantes. A través de encuestas y </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">revisión documental se obtuvieron datos sobre las percepciones y experiencias de los participantes. </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">Los hallazgos mostraron que, aunque la mayoría de los estudiantes reconocieron cierta integración </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">de contenidos en las clases, solo una parte redujo la experiencia de manera constante. No obstante, un </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">alto porcentaje señalo que comprendía mucho mejor los temas cuando se relacionaban con otras asignaturas, </span></span>lo que evidencia el valor del enfoque interdisciplinario en el aprendizaje y en el <span dir="auto"><span dir="auto"><span dir="auto"><span dir="auto">desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">En conclusión, fortalecer la enseñanza interdisciplinaria requiere de una planificación más </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">articulada entre docentes y del uso de metodologías activas que conecten los contenidos escolares </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">con la situación real, potenciando el pensamiento crítico, la creatividad y la aplicación práctica del </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">conocimiento.</span></span></span></span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_17857441 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Estrategias metodológicas y su aporte en la enseñanza interdisciplinaria en estudiantes de educación básica Ortiz Vargas, Michel Scarlet Castellano Campaña, Nallely Lizbeth Chevez Ube, Emily Lizbeth Arriaga Parra, Dayana Lizeth Estrategias metodológicas, interdisciplinaria, cognitivas <p><span dir="auto"><span dir="auto">El trabajo analizó como las estrategias metodológicas aportaron al fortalecimiento de la enseñanza </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">interdisciplinaria en estudiantes de séptimo grado de la escuela “18 de octubre”. Se partió de la </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">necesidad de superar la fragmentación del conocimiento y de fomentar aprendizajes significativos </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">y cercanos a la realidad de los alumnos. Para ello, se empleo una investigación aplicada con </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">enfoque mixto y diseño transversal, en la que participaron 30 estudiantes. A través de encuestas y </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">revisión documental se obtuvieron datos sobre las percepciones y experiencias de los participantes. </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">Los hallazgos mostraron que, aunque la mayoría de los estudiantes reconocieron cierta integración </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">de contenidos en las clases, solo una parte redujo la experiencia de manera constante. No obstante, un </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">alto porcentaje señalo que comprendía mucho mejor los temas cuando se relacionaban con otras asignaturas, </span></span>lo que evidencia el valor del enfoque interdisciplinario en el aprendizaje y en el <span dir="auto"><span dir="auto"><span dir="auto"><span dir="auto">desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">En conclusión, fortalecer la enseñanza interdisciplinaria requiere de una planificación más </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">articulada entre docentes y del uso de metodologías activas que conecten los contenidos escolares </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">con la situación real, potenciando el pensamiento crítico, la creatividad y la aplicación práctica del </span></span><br><span dir="auto"><span dir="auto">conocimiento.</span></span></span></span></p> |
| title | Estrategias metodológicas y su aporte en la enseñanza interdisciplinaria en estudiantes de educación básica |
| topic | Estrategias metodológicas, interdisciplinaria, cognitivas |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.17857441 |