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Bibliographic Details
Main Authors:	Gaytán Bohórquez, Laura Irene, RAMOS SOTO, ANA LUZ, MIGUEL ANGEL LOPEZ VELASCO, Alarcon Alcantara, Ricardo
Format:	Recurso digital
Language:
Published:	Zenodo 2025
Subjects:	Evaluación del profesor Calidad de la educación Política educativa Gestión de la educación
Online Access:	https://doi.org/10.5281/zenodo.17914680
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Este estudio es un ejercicio crítico, no solo desde el locus de enunciación como académicos de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, sino con una postura investigativa que intenta ser no solo crítica, sino explicativa y propositiva, con un enfoque ecléctico, que busca entender las dinámicas académicas desde las voces de sus agentes. Este tema está analizado desde tres posturas teóricas, que forman parte del conocimiento propio de la disciplina en políticas públicas. Partiendo del hecho de que la educación superior se asienta en instituciones que llevan a cabo procesos educativos que tienen como finalidad formar profesionales en los distintos campos del conocimiento y, a su vez se vinculan con diversos procesos sociales, económicos, políticos y culturales del entorno, se explican los procesos locales y su importancia, desde el conocimiento de las dinámicas internas de instituciones como la UABJO. Este trabajo, consta de cinco capítulos. En el primer capítulo se abordará el marco de referencia, el cual comprende breves antecedentes sobre los trabajos que se han realizado en torno a la calidad académica, de igual forma, se establece el planteamiento del problema, los objetivos de la investigación realizada y la hipótesis abordada. En el segundo capítulo, abordamos el contexto socio histórico en el que surge y se mantiene la universidad, conocida también como la “Máxima casa de estudios de los oaxaqueños”. Se analiza la normatividad que enmarca el quehacer académico. El capítulo tercero, analiza el marco teórico del cual surgen los conceptos que guían este documento. Las teorías de redes sociales, nuevo institucionalismo y teoría de sistemas, determinándose los fundamentos y conceptos que definen las variables e indicadores para el análisis de los procesos que establecen la calidad de los profesores de tiempo completo de la Universidad. El cuarto capítulo, describe la metodología utilizada para la realización de esta investigación, aborda las variables que parten de los conceptos teóricos de los ejes que encuadran este trabajo: teoría del nuevo institucionalismo, teoría de sistemas y teoría de redes sociales, para finalmente, llevar a cabo el análisis de los resultados en el capítulo cinco. El quinto capítulo, aborda la explicación de los mecanismos que se utilizan para la evaluación y como se entienden y llevan a la práctica por los Profesores de tiempo completo que dan respuesta a través de entrevistas estructuradas. Terminando con una enunciación general de herramientas de evaluación ad hoc y auto evaluativas de la práctica docente. En su conjunto, esta obra aporta una mirada integral a la práctica académica universitaria, integrando marcos conceptuales provenientes de disciplinas distintas pero complementarias. Al articular perspectivas del nuevo institucionalismo, del análisis de redes y de la teoría de sistemas, se construye un modelo explicativo robusto que permite comprender no solo los procesos de calidad y evaluación docente, sino también las lógicas de interacción, los factores estructurales y las dinámicas organizacionales que influyen en el desempeño académico en una universidad pública estatal. Esta triangulación teórica dota al estudio de profundidad analítica y rigor metodológico, características indispensables para avanzar en la comprensión de la complejidad institucional que caracteriza a la educación superior en contextos latinoamericanos. Asimismo, la investigación representa una contribución significativa para la toma de decisiones y la formulación de políticas universitarias. El análisis de las prácticas docentes, sustentado en evidencia empírica obtenida mediante entrevistas estructuradas y herramientas de evaluación contextualizadas, permite identificar patrones, desafíos y oportunidades de mejora en la gestión académica. Los hallazgos y reflexiones finales ofrecen elementos valiosos para fortalecer los procesos de evaluación, promover la calidad educativa y consolidar una cultura institucional orientada a la mejora continua, la transparencia y la responsabilidad social universitaria. Con ello, este libro se convierte en una referencia imprescindible para investigadores, autoridades universitarias, docentes y tomadores de decisiones interesados en mejorar los sistemas de educación superior desde una perspectiva crítica, analítica y propositiva.

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