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| Main Author: | |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18057041 |
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| _version_ | 1866902093044908032 |
|---|---|
| author | Serafim Arquemin, Claudiane |
| author_facet | Serafim Arquemin, Claudiane |
| contents | O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, TDAH, é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões persistentes de desatenção, hiperatividade e impulsividade, com repercussões importantes no desempenho escolar e nas relações sociais. A organização do ambiente escolar, física, temporal e pedagogicamente, pode atuar como fator de risco ou proteção para o comportamento atencional de alunos com TDAH. O objetivo do estudo é analisar de que forma a organização do ambiente escolar impacta o comportamento atencional de estudantes com TDAH, discutindo elementos da estrutura física da sala de aula e das estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores. Metodologicamente, e de natureza bibliográfica de abordagem qualitativa, onde foram consultados bases como SciELO, Portal de Periódicos CAPES, repositórios institucionais e documentos de associações especializadas dos últimos 10 anos. A revisão da literatura demonstra que ajustes simples, como o posicionamento do aluno na sala, redução de estímulos distratores, clareza das instruções, uso de recursos visuais e estabelecimento de rotinas previsíveis podem reduzir a desatenção, a inquietação motora e os comportamentos impulsivos, favorecendo a aprendizagem e a inclusão. Conclui-se que a organização intencional do ambiente escolar, articulada à formação continuada dos professores e ao trabalho colaborativo com a família e a equipe multiprofissional, é fundamental para promover um contexto mais acolhedor e atento às necessidades dos alunos com TDAH. |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_18057041 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | IMPACTOS DA ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR NO COMPORTAMENTO ATENCIONAL DE ALUNOS COM TDAH: UMA ANÁLISE DA LITERATURA Serafim Arquemin, Claudiane Tdah Ambiente Escolar Comportamento Estratégias Inclusão O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, TDAH, é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões persistentes de desatenção, hiperatividade e impulsividade, com repercussões importantes no desempenho escolar e nas relações sociais. A organização do ambiente escolar, física, temporal e pedagogicamente, pode atuar como fator de risco ou proteção para o comportamento atencional de alunos com TDAH. O objetivo do estudo é analisar de que forma a organização do ambiente escolar impacta o comportamento atencional de estudantes com TDAH, discutindo elementos da estrutura física da sala de aula e das estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores. Metodologicamente, e de natureza bibliográfica de abordagem qualitativa, onde foram consultados bases como SciELO, Portal de Periódicos CAPES, repositórios institucionais e documentos de associações especializadas dos últimos 10 anos. A revisão da literatura demonstra que ajustes simples, como o posicionamento do aluno na sala, redução de estímulos distratores, clareza das instruções, uso de recursos visuais e estabelecimento de rotinas previsíveis podem reduzir a desatenção, a inquietação motora e os comportamentos impulsivos, favorecendo a aprendizagem e a inclusão. Conclui-se que a organização intencional do ambiente escolar, articulada à formação continuada dos professores e ao trabalho colaborativo com a família e a equipe multiprofissional, é fundamental para promover um contexto mais acolhedor e atento às necessidades dos alunos com TDAH. |
| title | IMPACTOS DA ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR NO COMPORTAMENTO ATENCIONAL DE ALUNOS COM TDAH: UMA ANÁLISE DA LITERATURA |
| topic | Tdah Ambiente Escolar Comportamento Estratégias Inclusão |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.18057041 |