Alfabetización, movilidad simbólica e interculturalidad: el programa Yo, Sí Puedo en la Costa Chica de Guerrero
Fuente:
Zenodo
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Zenodo
2026
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1866901384138326016 |
|---|---|
| author | Arbelo Plasencia, Kirenia Becerra Romero, Germán Abraham |
| author_facet | Arbelo Plasencia, Kirenia Becerra Romero, Germán Abraham |
| contents | <p><span>Este capítulo analiza la alfabetización de personas adultas como una práctica situada de movilidad humana, a partir del estudio de la implementación del programa <em>Yo, Sí Puedo</em> (pYSpd) en el municipio de Tecoanapa, en la Costa Chica de Guerrero. Desde los estudios de literacidad,</span><span> (Street, 1984; Barton & Hamilton, 1998) la alfabetización se entiende como una práctica social atravesada por relaciones de poder, identidad y desigualdad. El marco teórico articula las teorías de la movilidad (Sheller & Urry, 2006; Cresswell, 2010), la interculturalidad crítica (Walsh, 2009; Ortiz, 1940) y el paradigma de aprendizaje a lo largo de la vida (UNESCO, 2016), para comprender la alfabetización como proceso de movilidad simbólica y social</span><span>. El trabajo se desarrolla como un estudio de caso cualitativo que articula tres tipos de corpus: documentación institucional y pedagógica del programa, la trayectoria de mediación transcultural de la <em>agente política </em>responsable de su implementación, y testimonios de apropiación de personas beneficiarias. La metodología se fundamenta en la observación participante (Tedlock, 1991; Hammersley & Atkinson, 2007) y la saturación teórica (Lincoln & Guba, 1985), priorizando la diversidad y riqueza de las experiencias.<strong> </strong>El análisis muestra que el pYSpd opera como un dispositivo de alfabetización intercultural que reconoce saberes previos, particularmente la cultura matemática de personas adultas no alfabetizadas, y que habilita procesos de movilidad simbólica y social sin necesidad de desplazamiento geográfico. Los resultados evidencian transformaciones subjetivas, comunitarias y políticas asociadas al acceso a la lengua escrita, así como la relevancia de las mediaciones culturales en la traducción local de políticas educativas. El capítulo contribuye a los debates sobre lengua escrita y movilidad humana desde una perspectiva situada en el sur global.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_18354746 |
| institution | Zenodo |
| language | spa |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Alfabetización, movilidad simbólica e interculturalidad: el programa Yo, Sí Puedo en la Costa Chica de Guerrero Arbelo Plasencia, Kirenia Becerra Romero, Germán Abraham Alfabetización de personas adultas literacidad situada movilidad simbólica interculturalidad programa yo sí puedo Costa Chica de Guerrero <p><span>Este capítulo analiza la alfabetización de personas adultas como una práctica situada de movilidad humana, a partir del estudio de la implementación del programa <em>Yo, Sí Puedo</em> (pYSpd) en el municipio de Tecoanapa, en la Costa Chica de Guerrero. Desde los estudios de literacidad,</span><span> (Street, 1984; Barton & Hamilton, 1998) la alfabetización se entiende como una práctica social atravesada por relaciones de poder, identidad y desigualdad. El marco teórico articula las teorías de la movilidad (Sheller & Urry, 2006; Cresswell, 2010), la interculturalidad crítica (Walsh, 2009; Ortiz, 1940) y el paradigma de aprendizaje a lo largo de la vida (UNESCO, 2016), para comprender la alfabetización como proceso de movilidad simbólica y social</span><span>. El trabajo se desarrolla como un estudio de caso cualitativo que articula tres tipos de corpus: documentación institucional y pedagógica del programa, la trayectoria de mediación transcultural de la <em>agente política </em>responsable de su implementación, y testimonios de apropiación de personas beneficiarias. La metodología se fundamenta en la observación participante (Tedlock, 1991; Hammersley & Atkinson, 2007) y la saturación teórica (Lincoln & Guba, 1985), priorizando la diversidad y riqueza de las experiencias.<strong> </strong>El análisis muestra que el pYSpd opera como un dispositivo de alfabetización intercultural que reconoce saberes previos, particularmente la cultura matemática de personas adultas no alfabetizadas, y que habilita procesos de movilidad simbólica y social sin necesidad de desplazamiento geográfico. Los resultados evidencian transformaciones subjetivas, comunitarias y políticas asociadas al acceso a la lengua escrita, así como la relevancia de las mediaciones culturales en la traducción local de políticas educativas. El capítulo contribuye a los debates sobre lengua escrita y movilidad humana desde una perspectiva situada en el sur global.</span></p> |
| title | Alfabetización, movilidad simbólica e interculturalidad: el programa Yo, Sí Puedo en la Costa Chica de Guerrero |
| topic | Alfabetización de personas adultas literacidad situada movilidad simbólica interculturalidad programa yo sí puedo Costa Chica de Guerrero |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.18354746 |