Bilim ve Sanat Merkezlerinde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Yabancı Dil Öğretiminde Yaşadıkları Zorluklar
Fuente:
Zenodo
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Langue: | turc |
| Publié: |
Zenodo
2026
|
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1866901726571790336 |
|---|---|
| author | Burcu Orhan |
| author_facet | Burcu Orhan |
| contents | <div> <table> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 7.05pt 0cm 7.05pt;"> <p><span>Bu araştırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan İngilizce öğretmenlerinin, üstün yetenekli öğrencilere yabancı dil öğretimi sürecinde karşılaştıkları güçlükleri belirlemek ve bu güçlüklerin çözümüne yönelik öneriler geliştirmektir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden <span>olgubilim (fenomenoloji)</span> yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, <span>amaçlı örnekleme yöntemi</span> ile belirlenen ve Samsun ilindeki BİLSEM’lerde görev yapan <span>10 İngilizce öğretmeni</span> oluşturmaktadır. Katılımcıların verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen <span>yarı yapılandırılmış görüşme formu</span> aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, <span>içerik analizi yöntemiyle</span> çözümlenmiş; kodlar, kategoriler ve temalar aracılığıyla sistematik biçimde değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin yabancı dil öğretiminde üç temel boyutta zorluk yaşadıklarını göstermektedir: <span>(1) Müfredat boyutu</span>, <span>(2) Öğretmen motivasyonu ve mesleki doyum</span>, <span>(3) Öğrenci profili ve bireysel farklılıklar.</span> Müfredat düzeyinde en sık dile getirilen sorunlar; program standardizasyonu eksikliği, uygulama birliği yetersizliği ve materyal desteği sınırlılığı olmuştur. Öğretmen motivasyonu boyutunda çok yönlü iş yükü, zaman baskısı, öz-yeterlik belirsizliği ve kurumsal destek eksikliği öne çıkmıştır. Öğrenci profili açısından ise dil yeterlik düzeyi, ilgi alanı, sosyoekonomik durum ve teknoloji erişimi farklılıkları öğretim sürecini zorlaştıran temel faktörler olarak belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, BİLSEM’lerde yabancı dil öğretiminin niteliğini artırmak için <span>esnek ancak yönlendirici bir çerçeve programın</span> oluşturulması, <span>farklılaştırılmış öğretim yaklaşımlarının</span> yaygınlaştırılması, <span>bölgesel mentorluk sistemleri</span> ve <span>açık kaynaklı materyal paylaşım ağlarının</span> geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin mesleki doyumunu güçlendirmek için kurumsal destek, ödüllendirme ve ekip çalışmasına dayalı yapıların güçlendirilmesi önerilmektedir.</span></p> <p><strong><span>Anahtar Kelimeler:</span></strong><span> özel yetenekli öğrenciler, yabancı dil öğretimi, BİLSEM, öğretmen görüşleri.</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_18405612 |
| institution | Zenodo |
| language | tur |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Bilim ve Sanat Merkezlerinde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Yabancı Dil Öğretiminde Yaşadıkları Zorluklar Burcu Orhan <div> <table> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 7.05pt 0cm 7.05pt;"> <p><span>Bu araştırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan İngilizce öğretmenlerinin, üstün yetenekli öğrencilere yabancı dil öğretimi sürecinde karşılaştıkları güçlükleri belirlemek ve bu güçlüklerin çözümüne yönelik öneriler geliştirmektir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden <span>olgubilim (fenomenoloji)</span> yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, <span>amaçlı örnekleme yöntemi</span> ile belirlenen ve Samsun ilindeki BİLSEM’lerde görev yapan <span>10 İngilizce öğretmeni</span> oluşturmaktadır. Katılımcıların verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen <span>yarı yapılandırılmış görüşme formu</span> aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, <span>içerik analizi yöntemiyle</span> çözümlenmiş; kodlar, kategoriler ve temalar aracılığıyla sistematik biçimde değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin yabancı dil öğretiminde üç temel boyutta zorluk yaşadıklarını göstermektedir: <span>(1) Müfredat boyutu</span>, <span>(2) Öğretmen motivasyonu ve mesleki doyum</span>, <span>(3) Öğrenci profili ve bireysel farklılıklar.</span> Müfredat düzeyinde en sık dile getirilen sorunlar; program standardizasyonu eksikliği, uygulama birliği yetersizliği ve materyal desteği sınırlılığı olmuştur. Öğretmen motivasyonu boyutunda çok yönlü iş yükü, zaman baskısı, öz-yeterlik belirsizliği ve kurumsal destek eksikliği öne çıkmıştır. Öğrenci profili açısından ise dil yeterlik düzeyi, ilgi alanı, sosyoekonomik durum ve teknoloji erişimi farklılıkları öğretim sürecini zorlaştıran temel faktörler olarak belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, BİLSEM’lerde yabancı dil öğretiminin niteliğini artırmak için <span>esnek ancak yönlendirici bir çerçeve programın</span> oluşturulması, <span>farklılaştırılmış öğretim yaklaşımlarının</span> yaygınlaştırılması, <span>bölgesel mentorluk sistemleri</span> ve <span>açık kaynaklı materyal paylaşım ağlarının</span> geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin mesleki doyumunu güçlendirmek için kurumsal destek, ödüllendirme ve ekip çalışmasına dayalı yapıların güçlendirilmesi önerilmektedir.</span></p> <p><strong><span>Anahtar Kelimeler:</span></strong><span> özel yetenekli öğrenciler, yabancı dil öğretimi, BİLSEM, öğretmen görüşleri.</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> |
| title | Bilim ve Sanat Merkezlerinde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Yabancı Dil Öğretiminde Yaşadıkları Zorluklar |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.18405612 |