Ενισχύοντας την αυτονομία και την επαγγελματική ταυτότητα των προπτυχιακών φοιτητών/τριών μέσω της επιμόρφωσης και των ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων: Μια βιβλιογραφική προσέγγιση με έμφαση στη μουσική εκπαίδευση
Fuente:
Zenodo
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Published: |
Zenodo
2025
|
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866901377996816384 |
|---|---|
| author | Αργυρίου, Μαρία Μπαλοθιάρη, Παναγιώτα |
| author_facet | Αργυρίου, Μαρία Μπαλοθιάρη, Παναγιώτα |
| contents | <p><strong>Περίληψη</strong><br>Η επιμόρφωση των προπτυχιακών φοιτητών/τριών συνιστά έναν από τους πιο καθοριστικούς παράγοντες για την ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης και τη διαμόρφωση μιας δυναμικής επαγγελματικής ταυτότητας στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς. Η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη δεν περιορίζεται στη βελτίωση των παιδαγωγικών ικανοτήτων, αλλά επεκτείνεται στην καλλιέργεια αυτονομίας, ατομικής ευθύνης και αναστοχαστικής στάσης απέναντι στη διδασκαλία και τη μάθηση. Στο πλαίσιο αυτό, η αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών και ειδικότερα του e-learning και της πλατφόρμας Moodle αναδεικνύεται ως στρατηγική επιλογή που μετασχηματίζει τη μαθησιακή διαδικασία. Η διάκριση μεταξύ e-learning και Moodle αποτελεί κρίσιμο στοιχείο για την κατανόηση του θεωρητικού και πρακτικού πλαισίου. Το e-learning εκφράζει το παιδαγωγικό μοντέλο που αξιοποιεί τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) για την προώθηση της μάθησης περιλαμβάνοντας ποικίλες μορφές. Αντίθετα, το Moodle συνιστά ένα συγκεκριμένο Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης (LMS), το οποίο υλοποιεί πρακτικά τις αρχές του e-learning, προσφέροντας δομημένο περιβάλλον μάθησης. Όπως επισημαίνεται στη διεθνή βιβλιογραφία, η αποτελεσματικότητα τέτοιων πλατφορμών δεν εξαρτάται μόνο από την τεχνολογική τους επάρκεια, αλλά κυρίως από τον παιδαγωγικό σχεδιασμό και την ικανότητα των εκπαιδευτικών να τις ενσωματώνουν δημιουργικά στη διδακτική πράξη. Η μελέτη επικεντρώνεται ειδικά στον χώρο της μουσικής παιδαγωγικής, όπου η επιμόρφωση συνδυάζει θεωρητική κατάρτιση, καλλιτεχνική δημιουργία και βιωματική πρακτική. Μέσα από παραδείγματα επιμορφωτικών δράσεων του Πανεπιστημίου Αιγαίου, αναδεικνύεται η σημασία της σύνδεσης θεωρίας και πράξης στην επαγγελματική συγκρότηση των φοιτητών/τριών. Τα παραδείγματα δείχνουν ότι η πολυτροπικότητα και η διαπολιτισμική διάσταση αποτελούν βασικούς μοχλούς ανανέωσης της μουσικής εκπαίδευσης, προάγοντας τη δημιουργικότητα, την κοινωνική ένταξη και την ενσυναίσθηση. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η επιμόρφωση μέσω ψηφιακών τεχνολιγιών ενισχύει την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη, λειτουργώντας ως μέσο καλλιέργειας αυτονομίας, υπευθυνότητας και καινοτόμου παιδαγωγικής ταυτότητας. Στη μουσική εκπαίδευση οι τεχνολογίες δεν αντικαθιστούν αλλά εμπλουτίζουν τη βιωματική εμπειρία, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για συνεχή, ερευνητικά τεκμηριωμένη και παιδαγωγικά στοχευμένη επιμόρφωση.<br><strong>Λέξεις κλειδιά:</strong> επιμόρφωση προπτυχιακών φοιτητών/τριών, e-learning, moodle, μουσική παιδαγωγική, επαγγελματική ταυτότητα</p> <p><br><strong>Abstract</strong><br>The professional training of undergraduate students constitutes a critical factor for enhancing the quality of education and shaping a dynamic professional identity for future educators. Continuous professional development is not limited to the improvement of pedagogical skills but extends to fostering autonomy, individual responsibility, and a reflective stance towards teaching and learning. Within this framework, the use of digital technologies -particularly e-learning and the Moodle platform- emerges as a strategic choice that transforms the learning process. The distinction between e-learning and Moodle is essential for both theoretical clarity and practical application. E-learning represents a broad pedagogical model that employs Information and Communication Technologies (ICT) to enhance learning, encompassing multiple forms. Moodle, by contrast, is a specific Learning Management System (LMS) that operationalises e-learning principles, providing a structured environment. As the international literature highlights, the effectiveness of such platforms depends not only on their technological affordances but primarily on pedagogical design and educators’ ability to creatively integrate them into teaching practice. This study places particular emphasis on the field of music pedagogy, where training combines theoretical grounding, artistic creativity, and experiential practice. Drawing on examples of professional training initiatives at the University of the Aegean -including experiential workshops, international seminars, and programs for developing musical skills- the analysis underscores the significance of linking theory and practice in the professional formation of students. These examples reveal that multimodality and intercultural perspectives are crucial drivers of renewal in music education, fostering creativity, social inclusion, and cultural empathy. Overall, the findings demonstrate that professional training through e-learning and Moodle contributes decisively to both professional and personal development by cultivating autonomy, responsibility, and an innovative pedagogical identity. In music education, technologies do not replace but enrich experiential practice, highlighting the necessity for continuous, research-informed, and pedagogically meaningful professional development.<br><strong>Keywords:</strong> Undergraduate training, e-learning, moodle, music pedagogy, professional identity</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_18441734 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Ενισχύοντας την αυτονομία και την επαγγελματική ταυτότητα των προπτυχιακών φοιτητών/τριών μέσω της επιμόρφωσης και των ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων: Μια βιβλιογραφική προσέγγιση με έμφαση στη μουσική εκπαίδευση Αργυρίου, Μαρία Μπαλοθιάρη, Παναγιώτα <p><strong>Περίληψη</strong><br>Η επιμόρφωση των προπτυχιακών φοιτητών/τριών συνιστά έναν από τους πιο καθοριστικούς παράγοντες για την ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης και τη διαμόρφωση μιας δυναμικής επαγγελματικής ταυτότητας στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς. Η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη δεν περιορίζεται στη βελτίωση των παιδαγωγικών ικανοτήτων, αλλά επεκτείνεται στην καλλιέργεια αυτονομίας, ατομικής ευθύνης και αναστοχαστικής στάσης απέναντι στη διδασκαλία και τη μάθηση. Στο πλαίσιο αυτό, η αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών και ειδικότερα του e-learning και της πλατφόρμας Moodle αναδεικνύεται ως στρατηγική επιλογή που μετασχηματίζει τη μαθησιακή διαδικασία. Η διάκριση μεταξύ e-learning και Moodle αποτελεί κρίσιμο στοιχείο για την κατανόηση του θεωρητικού και πρακτικού πλαισίου. Το e-learning εκφράζει το παιδαγωγικό μοντέλο που αξιοποιεί τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) για την προώθηση της μάθησης περιλαμβάνοντας ποικίλες μορφές. Αντίθετα, το Moodle συνιστά ένα συγκεκριμένο Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης (LMS), το οποίο υλοποιεί πρακτικά τις αρχές του e-learning, προσφέροντας δομημένο περιβάλλον μάθησης. Όπως επισημαίνεται στη διεθνή βιβλιογραφία, η αποτελεσματικότητα τέτοιων πλατφορμών δεν εξαρτάται μόνο από την τεχνολογική τους επάρκεια, αλλά κυρίως από τον παιδαγωγικό σχεδιασμό και την ικανότητα των εκπαιδευτικών να τις ενσωματώνουν δημιουργικά στη διδακτική πράξη. Η μελέτη επικεντρώνεται ειδικά στον χώρο της μουσικής παιδαγωγικής, όπου η επιμόρφωση συνδυάζει θεωρητική κατάρτιση, καλλιτεχνική δημιουργία και βιωματική πρακτική. Μέσα από παραδείγματα επιμορφωτικών δράσεων του Πανεπιστημίου Αιγαίου, αναδεικνύεται η σημασία της σύνδεσης θεωρίας και πράξης στην επαγγελματική συγκρότηση των φοιτητών/τριών. Τα παραδείγματα δείχνουν ότι η πολυτροπικότητα και η διαπολιτισμική διάσταση αποτελούν βασικούς μοχλούς ανανέωσης της μουσικής εκπαίδευσης, προάγοντας τη δημιουργικότητα, την κοινωνική ένταξη και την ενσυναίσθηση. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η επιμόρφωση μέσω ψηφιακών τεχνολιγιών ενισχύει την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη, λειτουργώντας ως μέσο καλλιέργειας αυτονομίας, υπευθυνότητας και καινοτόμου παιδαγωγικής ταυτότητας. Στη μουσική εκπαίδευση οι τεχνολογίες δεν αντικαθιστούν αλλά εμπλουτίζουν τη βιωματική εμπειρία, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για συνεχή, ερευνητικά τεκμηριωμένη και παιδαγωγικά στοχευμένη επιμόρφωση.<br><strong>Λέξεις κλειδιά:</strong> επιμόρφωση προπτυχιακών φοιτητών/τριών, e-learning, moodle, μουσική παιδαγωγική, επαγγελματική ταυτότητα</p> <p><br><strong>Abstract</strong><br>The professional training of undergraduate students constitutes a critical factor for enhancing the quality of education and shaping a dynamic professional identity for future educators. Continuous professional development is not limited to the improvement of pedagogical skills but extends to fostering autonomy, individual responsibility, and a reflective stance towards teaching and learning. Within this framework, the use of digital technologies -particularly e-learning and the Moodle platform- emerges as a strategic choice that transforms the learning process. The distinction between e-learning and Moodle is essential for both theoretical clarity and practical application. E-learning represents a broad pedagogical model that employs Information and Communication Technologies (ICT) to enhance learning, encompassing multiple forms. Moodle, by contrast, is a specific Learning Management System (LMS) that operationalises e-learning principles, providing a structured environment. As the international literature highlights, the effectiveness of such platforms depends not only on their technological affordances but primarily on pedagogical design and educators’ ability to creatively integrate them into teaching practice. This study places particular emphasis on the field of music pedagogy, where training combines theoretical grounding, artistic creativity, and experiential practice. Drawing on examples of professional training initiatives at the University of the Aegean -including experiential workshops, international seminars, and programs for developing musical skills- the analysis underscores the significance of linking theory and practice in the professional formation of students. These examples reveal that multimodality and intercultural perspectives are crucial drivers of renewal in music education, fostering creativity, social inclusion, and cultural empathy. Overall, the findings demonstrate that professional training through e-learning and Moodle contributes decisively to both professional and personal development by cultivating autonomy, responsibility, and an innovative pedagogical identity. In music education, technologies do not replace but enrich experiential practice, highlighting the necessity for continuous, research-informed, and pedagogically meaningful professional development.<br><strong>Keywords:</strong> Undergraduate training, e-learning, moodle, music pedagogy, professional identity</p> |
| title | Ενισχύοντας την αυτονομία και την επαγγελματική ταυτότητα των προπτυχιακών φοιτητών/τριών μέσω της επιμόρφωσης και των ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων: Μια βιβλιογραφική προσέγγιση με έμφαση στη μουσική εκπαίδευση |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.18441734 |