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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18458408 |
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| _version_ | 1866901557459550208 |
|---|---|
| author | CAVALCANTI, Glaucya Teixeira VERGNE, Maria Cleonice de Souza |
| author_facet | CAVALCANTI, Glaucya Teixeira VERGNE, Maria Cleonice de Souza |
| contents | <p><span>O estudo objetiva analisar o contexto histórico-social da educação no Brasil no intuito de compreender as principais fragilidades educacionais marcadas por crises e contradições persistentes com ênfase na formação continuada docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico-documental e se encontra fundamentada<span> </span>em documentos parametrizadores da educação, bem como na literatura sobre o assunto, livros, sites, artigos, teses e dissertações. Entre os estudiosos basilares destacam-se Tardif e Lessard (2013), Elizabeth Gatti (2010), Romanelli (2003) e Cassaro (2024). Os resultados apontam que, apesar das transformações históricas, ainda há muito o que se fazer pela educação. Tratando-se dos docentes ressalta-se que enfrentam uma conjuntura complexa, caracterizada, preponderantemente, por esgotamento físico e mental a exemplo da Síndrome de Burnout, ocasionada entre outros fatores, pela sobrecarga de trabalho dentro e fora da sala de aula e a violência escolar em virtude da qual a profissão, hoje, pode ser considerada de risco. Conclui-se que a formação continuada permanece a exigir avanços de políticas públicas<span> </span>que valorizem e deem atenção ao docente como ser humano, cuidando de suas vulnerabilidades e da sua saúde física e mental. A pesquisa ainda mostra que a percepção e a ação de muitas famílias em relação à educação e ao professor são equivocadas e podem provocar conflitos de convivência entre alunos e docentes.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_18458408 |
| institution | Zenodo |
| language | por |
| publishDate | 2025 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | A EDUCAÇÃO NO BRASIL, TRAJETÓRIA HISTÓRICO-SOCIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE EM PERSPECTIVA CRÍTICA CAVALCANTI, Glaucya Teixeira VERGNE, Maria Cleonice de Souza Educação Formação continuada docente Diretrizes educacionais Vulnerabilidade <p><span>O estudo objetiva analisar o contexto histórico-social da educação no Brasil no intuito de compreender as principais fragilidades educacionais marcadas por crises e contradições persistentes com ênfase na formação continuada docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico-documental e se encontra fundamentada<span> </span>em documentos parametrizadores da educação, bem como na literatura sobre o assunto, livros, sites, artigos, teses e dissertações. Entre os estudiosos basilares destacam-se Tardif e Lessard (2013), Elizabeth Gatti (2010), Romanelli (2003) e Cassaro (2024). Os resultados apontam que, apesar das transformações históricas, ainda há muito o que se fazer pela educação. Tratando-se dos docentes ressalta-se que enfrentam uma conjuntura complexa, caracterizada, preponderantemente, por esgotamento físico e mental a exemplo da Síndrome de Burnout, ocasionada entre outros fatores, pela sobrecarga de trabalho dentro e fora da sala de aula e a violência escolar em virtude da qual a profissão, hoje, pode ser considerada de risco. Conclui-se que a formação continuada permanece a exigir avanços de políticas públicas<span> </span>que valorizem e deem atenção ao docente como ser humano, cuidando de suas vulnerabilidades e da sua saúde física e mental. A pesquisa ainda mostra que a percepção e a ação de muitas famílias em relação à educação e ao professor são equivocadas e podem provocar conflitos de convivência entre alunos e docentes.</span></p> |
| title | A EDUCAÇÃO NO BRASIL, TRAJETÓRIA HISTÓRICO-SOCIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE EM PERSPECTIVA CRÍTICA |
| topic | Educação Formação continuada docente Diretrizes educacionais Vulnerabilidade |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.18458408 |