Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Zenodo
2025
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18458408 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- <p><span>O estudo objetiva analisar o contexto histórico-social da educação no Brasil no intuito de compreender as principais fragilidades educacionais marcadas por crises e contradições persistentes com ênfase na formação continuada docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico-documental e se encontra fundamentada<span> </span>em documentos parametrizadores da educação, bem como na literatura sobre o assunto, livros, sites, artigos, teses e dissertações. Entre os estudiosos basilares destacam-se Tardif e Lessard (2013), Elizabeth Gatti (2010), Romanelli (2003) e Cassaro (2024). Os resultados apontam que, apesar das transformações históricas, ainda há muito o que se fazer pela educação. Tratando-se dos docentes ressalta-se que enfrentam uma conjuntura complexa, caracterizada, preponderantemente, por esgotamento físico e mental a exemplo da Síndrome de Burnout, ocasionada entre outros fatores, pela sobrecarga de trabalho dentro e fora da sala de aula e a violência escolar em virtude da qual a profissão, hoje, pode ser considerada de risco. Conclui-se que a formação continuada permanece a exigir avanços de políticas públicas<span> </span>que valorizem e deem atenção ao docente como ser humano, cuidando de suas vulnerabilidades e da sua saúde física e mental. A pesquisa ainda mostra que a percepção e a ação de muitas famílias em relação à educação e ao professor são equivocadas e podem provocar conflitos de convivência entre alunos e docentes.</span></p>