Monografía de crítica literaria y pedagogía: Literatura y pedagogía: la docencia como vocación transformadora en la obra de Myrna L. Betancourt — habitus bourdieusiano, discurso didáctico y poesía de servicio
Fuente:
Zenodo
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Langue: | espagnol |
| Publié: |
Zenodo
2026
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| _version_ | 1866901822649663488 |
|---|---|
| author | Graña Ojeda, Antonio |
| author_facet | Graña Ojeda, Antonio |
| contents | <p>Esta monografía de crítica literaria y pedagogía estudia la conexión entre la trayectoria profesional de Myrna L. Betancourt —veintidós años de trabajo social y una carrera docente galardonada con el Premio Maestra del Año 2015 del Condado de Miami-Dade (Premio Francisco R. Walker)— y su práctica poética en <em>¡Lo Callado, a Gritos!</em>* (2026), publicado por Editorial Poesía eres tú (Madrid).</p> <p>El estudio propone un modelo de lectura que entiende la poesía de Betancourt como continuación de su vocación de servicio educativo por otros medios: la maestra que durante décadas trabajó para transformar vidas a través de la educación continúa esa misma labor a través del poema. Esta tesis se desarrolla a través de tres preguntas de investigación: cómo se manifiesta el habitus pedagógico en la construcción poética; si los textos introductorios de cada parte del poemario funcionan como dispositivos didácticos; y qué tipo de identidad —discontinuidad o continuidad— existe entre la docente premiada y la poeta.</p> <p>El marco teórico articula tres perspectivas: el concepto de habitus de Pierre Bourdieu (<em>El sentido práctico</em>, 1980; <em>Las reglas del arte</em>, 1992), que permite analizar cómo las disposiciones adquiridas en el campo educativo se transfieren al campo literario; el análisis del discurso pedagógico según Van Dijk, que identifica los géneros y estructuras propios de la comunicación educativa; y la pedagogía crítica de Paulo Freire (<em>Pedagogía del oprimido</em>, 1968), cuyo concepto de «dar voz» a los silenciados ilumina el proyecto poético de la autora.</p> <p>El análisis identifica un repertorio coherente de rasgos del habitus pedagógico en la escritura: la intención de «dar voz» a experiencias calladas, el uso de la pregunta retórica como dispositivo de activación del pensamiento del lector, el movimiento de la particularidad a la generalidad en los cierres de los poemas, la apelación directa al lector mediante el «tú» pedagógico y la estructura didáctica de los preámbulos de cada sección del libro. La monografía concluye que el habitus pedagógico no genera solo coherencias sino también tensiones productivas entre el discurso didáctico y el discurso lírico que constituyen una de las marcas más originales de esta poesía testimonial.</p> <p>El poemario <em>¡Lo Callado, a Gritos!</em>* se encuentra disponible en edición física publicada por Editorial Poesía eres tú, cuya lectura directa es indispensable para apreciar la dimensión pedagógica y transformadora de la obra analizada.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_19385830 |
| institution | Zenodo |
| language | spa |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
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| title | Monografía de crítica literaria y pedagogía: Literatura y pedagogía: la docencia como vocación transformadora en la obra de Myrna L. Betancourt — habitus bourdieusiano, discurso didáctico y poesía de servicio |
| topic | habitus pedagógico Bourdieu docencia y escritura creativa pedagogía crítica Freire poesía testimonial hispanoamericana discurso didáctico poesía profesiones del cuidado literatura Myrna L. Betancourt poesía puertorriqueña contemporánea campo literario y campo educativo vocación de servicio educativo |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.19385830 |