MUZEY PEDAGOGIKASI VOSITASIDA BO'LAJAK TASVIRIY SAN'AT O'QITUVCHILARINING KASBIY-MADANIY KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISHNING MAZMUN-MOHIYATI.
Fuente:
Zenodo
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Russisch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2026
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866901127947091968 |
|---|---|
| author | M.M.Azimova |
| author_facet | M.M.Azimova |
| contents | KIRISH: jahon miqyosida bo'lajak mutaxassis, jumladan pedagog kadrlarni tayyorlash jarayonida ta'lim va ishlab chiqarish amaliyotining uyg'unligini ta'minlash, ta'lim mazmunini san'atshunoslik asosida va hayotiy tajribalarga asoslangan o'quv materiallari asosida tizimlashtirish, bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini tarkib toptirishning tasviriy san'at texnologiyalarini rivojlantirishni talab etadi. Bolonya jarayoni mutaxassislar tayyorlash mazmunini integratsiyalash va ta'limdagi hamkorlikni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi sifatida bitiruvchilarda umumiy va maxsus, shu jumladan, bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishni taqozo etmoqda. AQSh, Germaniya, Angliya, Rossiya, Yaponiya kabi davlatlarda bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini tayyorlashga yo'naltirilgan o'quv jarayoni kasbiy bilim va malakalarni tarkib toptirish bilan birga, yuksak san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentlikni rivojlantirishga asoslangan holda tashkil etilishi muhim vazifa etib belgilangan. MAQSAD: bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarining kasbiy-madaniy kompetentligini shakllantirishning mazmun-mohiyati hamda sifatli ta'lim berish va о'z navbatida pedagogning kasbiy mahoratini shakllantirish. MATERIALLAR VA METODLAR: muzey pedagogikasi bilan talabalar amaliyot yoki muzeylarga ekskursiya qilish, bu bilan bog 'liq seminar mashg'ulotlarini o'tkazish jarayonida duch keladilar. Oliy ta'lim muassasalarida muzey pedagogikasi fani o'tilmaydi va shu bois talabalarning bu boradagi bilim va ko'nikmalari ham unchalik yuqori bo'lmaydi. Biroq muzeylarga tashrif buyuruvchilar yoki bu yerda bilimlarini oshirishga intiluvchi talabalarga muzey pedagogikasi asosida ta'sir ko'rsatishi, ularni turistik faoliyatga yo'naltirishi mumkin. Shu bois oliy ta'lim muassasalarida o'tilayotgan ayrim fanlarni muzeylarda o'tish, seminar mashg 'ulotlarini ko'proq muzey eksponatlari bilan bog 'lab, o'rganish orqali olib borish yoki amaliyot jarayonlarini muzeylarga biriktirish samarali hisoblanadi. MUHOKAMA VA NATIJALAR: ushbu maqolada bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini shakllantirish texnologiyalarini ishlab chiqishga alohida ehtiyoj mavjud. Hozirgacha respublikamizda bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini shakllantirish texnologiyalarini takomilashtirish samarali yo'llarini ishlab chiqishga harakat qilinayotgan bo'lsa, ham mazkur jarayonni bosqichma-bosqich amalga oshirish, har bosqichda qo'llaniladigan ta'lim shakl, metod va vositalarini loyihalashning yaxlit tizimi yaratilishi lozim. XULOSA: xulosa qilib aytadigan bo'lsak «Muzey pedagogikasi» bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini kasbiy-madaniy kompetentligini shakllantirishning muhim omillaridan biri bo'lib ularning qoblyatini oshirishda bir vosita bo'lib xizmat qiladi, bundan tashqari o'z sohasini rivojlantishda hamda kelajak avlodga yetkazishda muhim ahamyatga ega zero muzeylar bizni taxiriximizni eslatib turuvchi omil bo'lib, tarixsiz kelajak yo'q. |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_19392271 |
| institution | Zenodo |
| language | rus |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | MUZEY PEDAGOGIKASI VOSITASIDA BO'LAJAK TASVIRIY SAN'AT O'QITUVCHILARINING KASBIY-MADANIY KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISHNING MAZMUN-MOHIYATI. M.M.Azimova pedagogik ta'lim qobiliyat muvaffaqiyat intellekt salohiyat tezkorlik topqirlik zukkolik pedagogik g'oyalar metod muzey pedagogikasi ma'daniyma'rifiy faoliyat innovatsion rivojlanish interfaol ko'rgazmalar ochiq muzey interfaol metodlar. KIRISH: jahon miqyosida bo'lajak mutaxassis, jumladan pedagog kadrlarni tayyorlash jarayonida ta'lim va ishlab chiqarish amaliyotining uyg'unligini ta'minlash, ta'lim mazmunini san'atshunoslik asosida va hayotiy tajribalarga asoslangan o'quv materiallari asosida tizimlashtirish, bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini tarkib toptirishning tasviriy san'at texnologiyalarini rivojlantirishni talab etadi. Bolonya jarayoni mutaxassislar tayyorlash mazmunini integratsiyalash va ta'limdagi hamkorlikni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi sifatida bitiruvchilarda umumiy va maxsus, shu jumladan, bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishni taqozo etmoqda. AQSh, Germaniya, Angliya, Rossiya, Yaponiya kabi davlatlarda bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini tayyorlashga yo'naltirilgan o'quv jarayoni kasbiy bilim va malakalarni tarkib toptirish bilan birga, yuksak san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentlikni rivojlantirishga asoslangan holda tashkil etilishi muhim vazifa etib belgilangan. MAQSAD: bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarining kasbiy-madaniy kompetentligini shakllantirishning mazmun-mohiyati hamda sifatli ta'lim berish va о'z navbatida pedagogning kasbiy mahoratini shakllantirish. MATERIALLAR VA METODLAR: muzey pedagogikasi bilan talabalar amaliyot yoki muzeylarga ekskursiya qilish, bu bilan bog 'liq seminar mashg'ulotlarini o'tkazish jarayonida duch keladilar. Oliy ta'lim muassasalarida muzey pedagogikasi fani o'tilmaydi va shu bois talabalarning bu boradagi bilim va ko'nikmalari ham unchalik yuqori bo'lmaydi. Biroq muzeylarga tashrif buyuruvchilar yoki bu yerda bilimlarini oshirishga intiluvchi talabalarga muzey pedagogikasi asosida ta'sir ko'rsatishi, ularni turistik faoliyatga yo'naltirishi mumkin. Shu bois oliy ta'lim muassasalarida o'tilayotgan ayrim fanlarni muzeylarda o'tish, seminar mashg 'ulotlarini ko'proq muzey eksponatlari bilan bog 'lab, o'rganish orqali olib borish yoki amaliyot jarayonlarini muzeylarga biriktirish samarali hisoblanadi. MUHOKAMA VA NATIJALAR: ushbu maqolada bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini shakllantirish texnologiyalarini ishlab chiqishga alohida ehtiyoj mavjud. Hozirgacha respublikamizda bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini san'atshunoslik asosida kasbiy kompetentligini shakllantirish texnologiyalarini takomilashtirish samarali yo'llarini ishlab chiqishga harakat qilinayotgan bo'lsa, ham mazkur jarayonni bosqichma-bosqich amalga oshirish, har bosqichda qo'llaniladigan ta'lim shakl, metod va vositalarini loyihalashning yaxlit tizimi yaratilishi lozim. XULOSA: xulosa qilib aytadigan bo'lsak «Muzey pedagogikasi» bo'lajak tasviriy san'at o'qituvchilarini kasbiy-madaniy kompetentligini shakllantirishning muhim omillaridan biri bo'lib ularning qoblyatini oshirishda bir vosita bo'lib xizmat qiladi, bundan tashqari o'z sohasini rivojlantishda hamda kelajak avlodga yetkazishda muhim ahamyatga ega zero muzeylar bizni taxiriximizni eslatib turuvchi omil bo'lib, tarixsiz kelajak yo'q. |
| title | MUZEY PEDAGOGIKASI VOSITASIDA BO'LAJAK TASVIRIY SAN'AT O'QITUVCHILARINING KASBIY-MADANIY KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISHNING MAZMUN-MOHIYATI. |
| topic | pedagogik ta'lim qobiliyat muvaffaqiyat intellekt salohiyat tezkorlik topqirlik zukkolik pedagogik g'oyalar metod muzey pedagogikasi ma'daniyma'rifiy faoliyat innovatsion rivojlanish interfaol ko'rgazmalar ochiq muzey interfaol metodlar. |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.19392271 |