Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Recurso digital |
| Lingua: | |
| Pubblicazione: |
Zenodo
2026
|
| Accesso online: | https://doi.org/10.5281/zenodo.19635751 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1866901308028485632 |
|---|---|
| author | Bouzid, Fatiha Nesrine |
| author_facet | Bouzid, Fatiha Nesrine |
| contents | <p>Представлено на:</p> <p>11-й Международный трансцендентальный московский семинар: Трансцендентальная трансформация в современной философии 11: Проблема метода и специфика трансцендентального исследования, трансцендентальная философия и эпистемология, когнитивные науки и искусственный интеллект</p> <p>Москва, Россия, 23–25 апреля 2026 г.</p> <p>Аннотация</p> <p>В мире, где искусственный интеллект стремительно развивается, значительная часть наших образовательных систем по-прежнему фокусируется на тестировании того, в чём машины превосходят: запоминание, быстрое извлечение информации и соблюдение правил. Данная статья предлагает альтернативную концептуальную рамку, основанную на модели (B + F = Nf), для перехода от тестирования функциональной обработки (B) к развитию внутренней суверенности (F).</p> <p>Мы не измеряем (F) напрямую. У человека мы считываем след (Nf) то, что он оставляет в мире через письмо, отношения и смысл, чтобы сделать вывод о степени его внутренней суверенности. Аналогично в образовании: мы не оцениваем студента на основе заученных входных данных (B), а исходим из его усилия (Nf) того, что он создал, что понял, действительно понимания своего понимания, и того, о чём он задал вопрос, чтобы через это оценить его суверенность (F).</p> <p>Статья не претендует на обобщение: она описывает реальность, существующую в некоторых университетах и школах, и опыт студентов, ощущающих, что образование утратило смысл. Она предлагает радикальную трансформацию содержания, методики и оценки в направлении образования, развивающего этическое суждение, созидание смысла и постановку вопросов.</p> <p>Наконец, статья представляет новое уравнение для нашей эпохи: B (человек) + B (машина) + F (суверенность и понимание понимания) = огромная сила. Человек, использующий искусственный интеллект как инструмент, многократно увеличивает свою функциональную способность (B), но сохраняет свою суверенность (F) как руководящую силу. Здесь машина разработчик человека, а не его замена. Исходя из этого расчёта, мы говорим не: «Будущее принадлежит только машине» со страхом, что она займёт наше место, а: будущее принадлежит человеку, который умело использует свой инструмент и понимает своё понимание.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_19635751 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Революция в образовании: Понимание понимания и искусственный интеллект От тестирования (B) к развитию (F) F — это то, что отличает нас и объединяет Bouzid, Fatiha Nesrine <p>Представлено на:</p> <p>11-й Международный трансцендентальный московский семинар: Трансцендентальная трансформация в современной философии 11: Проблема метода и специфика трансцендентального исследования, трансцендентальная философия и эпистемология, когнитивные науки и искусственный интеллект</p> <p>Москва, Россия, 23–25 апреля 2026 г.</p> <p>Аннотация</p> <p>В мире, где искусственный интеллект стремительно развивается, значительная часть наших образовательных систем по-прежнему фокусируется на тестировании того, в чём машины превосходят: запоминание, быстрое извлечение информации и соблюдение правил. Данная статья предлагает альтернативную концептуальную рамку, основанную на модели (B + F = Nf), для перехода от тестирования функциональной обработки (B) к развитию внутренней суверенности (F).</p> <p>Мы не измеряем (F) напрямую. У человека мы считываем след (Nf) то, что он оставляет в мире через письмо, отношения и смысл, чтобы сделать вывод о степени его внутренней суверенности. Аналогично в образовании: мы не оцениваем студента на основе заученных входных данных (B), а исходим из его усилия (Nf) того, что он создал, что понял, действительно понимания своего понимания, и того, о чём он задал вопрос, чтобы через это оценить его суверенность (F).</p> <p>Статья не претендует на обобщение: она описывает реальность, существующую в некоторых университетах и школах, и опыт студентов, ощущающих, что образование утратило смысл. Она предлагает радикальную трансформацию содержания, методики и оценки в направлении образования, развивающего этическое суждение, созидание смысла и постановку вопросов.</p> <p>Наконец, статья представляет новое уравнение для нашей эпохи: B (человек) + B (машина) + F (суверенность и понимание понимания) = огромная сила. Человек, использующий искусственный интеллект как инструмент, многократно увеличивает свою функциональную способность (B), но сохраняет свою суверенность (F) как руководящую силу. Здесь машина разработчик человека, а не его замена. Исходя из этого расчёта, мы говорим не: «Будущее принадлежит только машине» со страхом, что она займёт наше место, а: будущее принадлежит человеку, который умело использует свой инструмент и понимает своё понимание.</p> |
| title | Революция в образовании: Понимание понимания и искусственный интеллект От тестирования (B) к развитию (F) F — это то, что отличает нас и объединяет |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.19635751 |