| _version_ | 1866901253152309248 |
|---|---|
| author | Ying, Xiaolong |
| author_facet | Ying, Xiaolong |
| contents | <p>本文为V1.0预印本草稿,以「存续先于存在」核心公理重构教育底层逻辑,搭建存续理论与教育学的适配接口,为青少年心理健康与AI教育转型提供理论支撑。</p> <p>当前我国教育领域已明确“身心健康是学生全面发展的前提和基础”的核心导向,但现有研究仍存在两大核心缺口:一是未能为“身心健康优先于知识传授”提供底层的、公理化的理论解释;二是面对人工智能时代的教育转型,未能揭示人机共生学习的底层运行规则。本文以原创的「存续先于存在」核心公理为基础,构建了适配教育场景的底层理论框架,通过四大存续约束对教育核心目标、青少年心理健康危机本质进行系统性重构,同时以「互构生」理论提出AI时代人机协同学习的底层语法,为教育转型提供全新理论视角。</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_19672883 |
| institution | Zenodo |
| language | cmn |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | 存续先于存在:基于存续公理的教育底层逻辑重构与青少年心理健康实践路径 Ying, Xiaolong 存续公理;教育底层逻辑;青少年心理健康;心理健康教育;人机协同学习;互构生;健康学校建设;学生全面发展;教育范式转型;学生心理边界;抗逆力培养;人工智能教育应用;教育数字化转型;中国教育学自主知识体系;生命教育;基础教育;课程改革;情绪内耗干预;校园心理危机预防;素质教育 <p>本文为V1.0预印本草稿,以「存续先于存在」核心公理重构教育底层逻辑,搭建存续理论与教育学的适配接口,为青少年心理健康与AI教育转型提供理论支撑。</p> <p>当前我国教育领域已明确“身心健康是学生全面发展的前提和基础”的核心导向,但现有研究仍存在两大核心缺口:一是未能为“身心健康优先于知识传授”提供底层的、公理化的理论解释;二是面对人工智能时代的教育转型,未能揭示人机共生学习的底层运行规则。本文以原创的「存续先于存在」核心公理为基础,构建了适配教育场景的底层理论框架,通过四大存续约束对教育核心目标、青少年心理健康危机本质进行系统性重构,同时以「互构生」理论提出AI时代人机协同学习的底层语法,为教育转型提供全新理论视角。</p> |
| title | 存续先于存在:基于存续公理的教育底层逻辑重构与青少年心理健康实践路径 |
| topic | 存续公理;教育底层逻辑;青少年心理健康;心理健康教育;人机协同学习;互构生;健康学校建设;学生全面发展;教育范式转型;学生心理边界;抗逆力培养;人工智能教育应用;教育数字化转型;中国教育学自主知识体系;生命教育;基础教育;课程改革;情绪内耗干预;校园心理危机预防;素质教育 |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.19672883 |