PEDAGOG SHAXSIY NAMUNASINING VATANPARVARLIK TARBIYASIDAGI TA'SIR MEXANIZMLARI
Fuente:
Zenodo
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Recurso digital |
| Pubblicazione: |
Zenodo
2026
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1866901195206950912 |
|---|---|
| author | Qambarova Risola Xusniddin qizi |
| author_facet | Qambarova Risola Xusniddin qizi |
| contents | <p>Mazkur maqolada vatanparvarlik tarbiyasini tashkil etishda <br>pedagogning shaxsiy namunasini “bilvosita boshqaruv” mexanizmi sifatida talqin <br>qilish masalasi yoritiladi. Tadqiqotda vatanparvarlik g‘oyasining talaba ongida “to‘g‘ri <br>fikrni eshittirish” orqali emas, balki u g‘oyaning kundalik ta’limiy amaliyotda qanday <br>yashashi va namoyon bo‘lishi orqali barqarorlashishi asoslanadi. Pedagog shaxsiy <br>namunasi “yaxshi xulq” darajasidan kengroq hodisa sifatida izohlanib, uning fuqarolik <br>pozitsiyasi, kasbiy halollik va mas’uliyat, milliy qadriyatlarga hurmat, muloqot <br>madaniyati hamda adolatlilik kabi fazilatlarining izchil ko‘rinishlari talabaning “so‘z<br>amal” birligi haqidagi tasavvurini shakllantirishi ko‘rsatib beriladi. Maqolada shaxsiy <br>namunaning tarbiyaviy ta’siri kuzatish orqali o‘rganish, ishonch va legitimlik, <br>emotsional rezonans, ijtimoiy identitet, me’yoriy muhit, rag‘bat va ijtimoiy <br>tasdiq, shuningdek kommunikativ-diskursiv mexanizmlar orqali tahlil qilinadi. <br>Ushbu mexanizmlarning yaxlit ishlashi natijasida vatanparvarlik talabalarda bir <br>martalik tadbiriy kayfiyat emas, balki barqaror fuqarolik pozitsiyasi va mas’uliyatli <br>ijtimoiy xulq sifatida qaror topishi xulosalanadi. </p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_19923622 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | PEDAGOG SHAXSIY NAMUNASINING VATANPARVARLIK TARBIYASIDAGI TA'SIR MEXANIZMLARI Qambarova Risola Xusniddin qizi shaxsiy namuna, bilvosita boshqaruv, vatanparvarlik tarbiyasi, kuzatish orqali o'rganish, internalizatsiya, legitimlik, me'yoriy muhit, ijtimoiy identitet, fuqarolik pozitsiyasi. <p>Mazkur maqolada vatanparvarlik tarbiyasini tashkil etishda <br>pedagogning shaxsiy namunasini “bilvosita boshqaruv” mexanizmi sifatida talqin <br>qilish masalasi yoritiladi. Tadqiqotda vatanparvarlik g‘oyasining talaba ongida “to‘g‘ri <br>fikrni eshittirish” orqali emas, balki u g‘oyaning kundalik ta’limiy amaliyotda qanday <br>yashashi va namoyon bo‘lishi orqali barqarorlashishi asoslanadi. Pedagog shaxsiy <br>namunasi “yaxshi xulq” darajasidan kengroq hodisa sifatida izohlanib, uning fuqarolik <br>pozitsiyasi, kasbiy halollik va mas’uliyat, milliy qadriyatlarga hurmat, muloqot <br>madaniyati hamda adolatlilik kabi fazilatlarining izchil ko‘rinishlari talabaning “so‘z<br>amal” birligi haqidagi tasavvurini shakllantirishi ko‘rsatib beriladi. Maqolada shaxsiy <br>namunaning tarbiyaviy ta’siri kuzatish orqali o‘rganish, ishonch va legitimlik, <br>emotsional rezonans, ijtimoiy identitet, me’yoriy muhit, rag‘bat va ijtimoiy <br>tasdiq, shuningdek kommunikativ-diskursiv mexanizmlar orqali tahlil qilinadi. <br>Ushbu mexanizmlarning yaxlit ishlashi natijasida vatanparvarlik talabalarda bir <br>martalik tadbiriy kayfiyat emas, balki barqaror fuqarolik pozitsiyasi va mas’uliyatli <br>ijtimoiy xulq sifatida qaror topishi xulosalanadi. </p> |
| title | PEDAGOG SHAXSIY NAMUNASINING VATANPARVARLIK TARBIYASIDAGI TA'SIR MEXANIZMLARI |
| topic | shaxsiy namuna, bilvosita boshqaruv, vatanparvarlik tarbiyasi, kuzatish orqali o'rganish, internalizatsiya, legitimlik, me'yoriy muhit, ijtimoiy identitet, fuqarolik pozitsiyasi. |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.19923622 |