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| Main Author: | |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Zenodo
2026
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.20020306 |
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Table of Contents:
- <p>El capítulo “Revisar el pasado para comprender el presente: el NO-DO como recurso para la enseñanza-aprendizaje de la geografía” analiza cómo los documentos históricos audiovisuales pueden integrarse en la educación universitaria para fomentar un aprendizaje crítico y reflexivo. Se enfatiza que la elaboración de informes con perspectiva crítica no solo fortalece la comprensión teórica de la geografía, sino que también desarrolla competencias como la autonomía, el análisis riguroso y la capacidad de argumentación fundamentada, elementos clave dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).</p> <p>Se destaca que los estudiantes del Grado en Historia pueden beneficiarse de la incorporación de fuentes audiovisuales históricas, como los noticiarios del NO-DO, para interpretar la evolución de fenómenos geográficos y sociales en España. Estas fuentes permiten contextualizar los procesos históricos y territoriales, ofreciendo una visión que vincula pasado y presente. Además, su análisis promueve la identificación de sesgos, estereotipos y narrativas construidas, fomentando una lectura crítica de la información.</p> <p>El capítulo también aborda la metodología de enseñanza propuesta, centrada en la elaboración de informes críticos. Este enfoque pedagógico combina la investigación documental, la observación y el análisis interpretativo, incentivando la reflexión individual y grupal. Se argumenta que estas prácticas no solo mejoran la comprensión del contenido académico, sino que también preparan a los estudiantes para enfrentar problemas complejos en contextos profesionales y ciudadanos, desarrollando habilidades transferibles más allá del aula.</p> <p>Finalmente, se subraya la relevancia de vincular teoría y práctica mediante el uso de fuentes audiovisuales históricas. La propuesta didáctica pretende que los estudiantes construyan conocimiento propio a partir de la evidencia histórica, comprendiendo cómo las representaciones del pasado influyen en la percepción del presente. Así, el capítulo concluye que la revisión crítica del NO-DO y otros documentos históricos constituye una herramienta eficaz para consolidar competencias analíticas y reflexivas en la enseñanza de la geografía y la historia.</p>