Hayat Bilgisi Dersinde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Kullanımı
Fuente:
Zenodo
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Publié: |
Zenodo
2026
|
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1866902260869496832 |
|---|---|
| author | ARSLAN, ADEM |
| author_facet | ARSLAN, ADEM |
| contents | <p class="MsoNormal"><span>Hayat Bilgisi dersi, ilkokul öğrencilerinin günlük yaşamla doğrudan bağlantılı bilgi, beceri ve değerleri edinmelerine katkı sağlayan temel derslerden biridir. </span><span>Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında, Hayat Bilgisi dersinde öğrencilerin günlük yaşamla ilişkilendirilebilecek, yaparak-yaşayarak öğrenme deneyimlerine yer verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. </span><span>Ancak araştırmalar, yalnızca sınıf içi etkinliklerle yürütülen öğretimin bu hedeflere ulaşmada yeterli olmadığını ortaya koymaktadır. </span><span>Günümüzde öğrenme, okul duvarlarıyla sınırlı olmayan, bireyin yaşamının her alanında devam eden dinamik bir süreç olarak görülmektedir</span><span>. Bu noktada, öğrencilerin çevreleriyle doğrudan etkileşim kurmalarına olanak veren okul dışı öğrenme ortamları dikkat çekici bir alternatif sunmaktadır. </span><span>Okul dışı öğrenme, planlı ve programlı biçimde yürütülen, formal eğitim hedeflerini destekleyen ancak geleneksel sınıf ortamının dışında gerçekleşen öğrenme etkinliklerini kapsamaktadır. Bu yaklaşım, öğrenmeyi sınıf sınırlarının dışına taşıyarak çocukların yaşamla bağ kurmalarını, çevrelerini keşfetmelerini ve değerlerle donanmış bir birey olarak topluma katılmalarını destekler.</span><span> 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul dışı öğrenme ortamlarının eğitime entegrasyonunu teşvik ederek öğrencilerin yaşadıkları çevreyi öğrenme laboratuvarı olarak görmelerini hedeflemektedir. Bu çalışmada, Hayat Bilgisi dersinde kullanılan okul dışı öğrenme ortamlarından müzeler, parklar, tarihi mekânlar, bilim merkezleri, doğal alanlar ve yerel yönetim birimlerinin kullanımına ilişkin ulusal ve uluslararası çalışmalar incelenmiştir. Bulgular, söz konusu ortamların öğrencilerin öğrenmeye yönelik ilgilerini artırdığını, bilgilerin kalıcı hale gelmesine katkı sağladığını ve dersin bilişsel çıktılarının yanında sosyal beceriler, çevre bilinci ve değerler eğitimi açısından da önemli kazanımlar sunduğunu göstermektedir. Ayrıca bu ortamlar, gözlem yapma, problem çözme, iletişim ve iş birliği gibi 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesine zemin hazırlamaktadır. Hayat Bilgisi programlarında okul dışı öğrenme ortamlarının daha sistematik biçimde entegrasyonu ve öğrencilerin etkin katılımının teşvik edilmesi önerilmektedir.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_20057856 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Hayat Bilgisi Dersinde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Kullanımı ARSLAN, ADEM <p class="MsoNormal"><span>Hayat Bilgisi dersi, ilkokul öğrencilerinin günlük yaşamla doğrudan bağlantılı bilgi, beceri ve değerleri edinmelerine katkı sağlayan temel derslerden biridir. </span><span>Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında, Hayat Bilgisi dersinde öğrencilerin günlük yaşamla ilişkilendirilebilecek, yaparak-yaşayarak öğrenme deneyimlerine yer verilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. </span><span>Ancak araştırmalar, yalnızca sınıf içi etkinliklerle yürütülen öğretimin bu hedeflere ulaşmada yeterli olmadığını ortaya koymaktadır. </span><span>Günümüzde öğrenme, okul duvarlarıyla sınırlı olmayan, bireyin yaşamının her alanında devam eden dinamik bir süreç olarak görülmektedir</span><span>. Bu noktada, öğrencilerin çevreleriyle doğrudan etkileşim kurmalarına olanak veren okul dışı öğrenme ortamları dikkat çekici bir alternatif sunmaktadır. </span><span>Okul dışı öğrenme, planlı ve programlı biçimde yürütülen, formal eğitim hedeflerini destekleyen ancak geleneksel sınıf ortamının dışında gerçekleşen öğrenme etkinliklerini kapsamaktadır. Bu yaklaşım, öğrenmeyi sınıf sınırlarının dışına taşıyarak çocukların yaşamla bağ kurmalarını, çevrelerini keşfetmelerini ve değerlerle donanmış bir birey olarak topluma katılmalarını destekler.</span><span> 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul dışı öğrenme ortamlarının eğitime entegrasyonunu teşvik ederek öğrencilerin yaşadıkları çevreyi öğrenme laboratuvarı olarak görmelerini hedeflemektedir. Bu çalışmada, Hayat Bilgisi dersinde kullanılan okul dışı öğrenme ortamlarından müzeler, parklar, tarihi mekânlar, bilim merkezleri, doğal alanlar ve yerel yönetim birimlerinin kullanımına ilişkin ulusal ve uluslararası çalışmalar incelenmiştir. Bulgular, söz konusu ortamların öğrencilerin öğrenmeye yönelik ilgilerini artırdığını, bilgilerin kalıcı hale gelmesine katkı sağladığını ve dersin bilişsel çıktılarının yanında sosyal beceriler, çevre bilinci ve değerler eğitimi açısından da önemli kazanımlar sunduğunu göstermektedir. Ayrıca bu ortamlar, gözlem yapma, problem çözme, iletişim ve iş birliği gibi 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesine zemin hazırlamaktadır. Hayat Bilgisi programlarında okul dışı öğrenme ortamlarının daha sistematik biçimde entegrasyonu ve öğrencilerin etkin katılımının teşvik edilmesi önerilmektedir.</span></p> |
| title | Hayat Bilgisi Dersinde Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Kullanımı |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.20057856 |