| _version_ | 1866901360406953984 |
|---|---|
| author | Bzik, Annette |
| author_facet | Bzik, Annette |
| contents | <p>Die Förderung eines 14-jährigen Jugendlichen in der Sonderschule, der nicht lesen konnte, warf die Fragen auf, welche spezifischen Hilfen das Jugendalter erfordert und welche Schlüsse sich zur Förderung Jugendlicher nach nicht erfolgreichem Schriftspracherwerbsprozess aus aktuellen Erklärungsansätzen und vorhandenen Konzepten für die Förderung jugendlicher Nichtleser, zu Lese-Rechtschreibschwäche und der Alphabetisierung Erwachsener ziehen lassen. In einer Literaturarbeit wird mittels der hermeneutischen Methode repräsentative Fachliteratur zu den drei oben genannten Bereichen ausgewertet. Dabei wird auch die Mitschrift einer Kursteilnahme zur Erwachsenenalphabetisierung beigezogen. Die Beantwortung der Fragen wird mit einem Kapitel über die Bedeutung der zwischen-menschlichen Beziehung beim Lernen anhand von Ergebnissen der Neurowissenschaften ergänzt. Den Schluss bildet ein Grobkonzept.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_5148688 |
| institution | Zenodo |
| language | deu |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Leseförderung von Jugendlichen nach nicht erfolgreichem Schriftspracherwerbsprozess Bzik, Annette Sonderpädagogik Lese-Rechtschreibschwäche Schriftspracherwerb Masterarbeit <p>Die Förderung eines 14-jährigen Jugendlichen in der Sonderschule, der nicht lesen konnte, warf die Fragen auf, welche spezifischen Hilfen das Jugendalter erfordert und welche Schlüsse sich zur Förderung Jugendlicher nach nicht erfolgreichem Schriftspracherwerbsprozess aus aktuellen Erklärungsansätzen und vorhandenen Konzepten für die Förderung jugendlicher Nichtleser, zu Lese-Rechtschreibschwäche und der Alphabetisierung Erwachsener ziehen lassen. In einer Literaturarbeit wird mittels der hermeneutischen Methode repräsentative Fachliteratur zu den drei oben genannten Bereichen ausgewertet. Dabei wird auch die Mitschrift einer Kursteilnahme zur Erwachsenenalphabetisierung beigezogen. Die Beantwortung der Fragen wird mit einem Kapitel über die Bedeutung der zwischen-menschlichen Beziehung beim Lernen anhand von Ergebnissen der Neurowissenschaften ergänzt. Den Schluss bildet ein Grobkonzept.</p> |
| title | Leseförderung von Jugendlichen nach nicht erfolgreichem Schriftspracherwerbsprozess |
| topic | Sonderpädagogik Lese-Rechtschreibschwäche Schriftspracherwerb Masterarbeit |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.5148688 |