Mehr Handlungsspielraum – weniger Förderung? Qualitative Analyse subjektiver Haltungen von SHP- und Logopädie-Lehrpersonen und Schulleitungspersonen zur «Neuen Ressourcierung Volksschule»
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Zenodo
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Zenodo
2019
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| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1866902134601023488 |
|---|---|
| author | Anlauft, Anke |
| author_facet | Anlauft, Anke |
| contents | <p>Die «Neue Ressourcierung Volksschule» ist eine Reform, die ab dem Schuljahr 2020/2021 die Ressourcenverteilung im Kanton Aargau stark verändern wird: Neu wird anhand der Schüler- und Schülerinnenzahl ein pauschales Ressourcenkontingent an jede Schule vergeben. In der vorliegenden Arbeit werden anhand von zwei Gruppeninterviews die Meinungen, Ängste und Hoffnungen von Förderlehrpersonen sowie die Einstellungen von Schulleitungspersonen zu diesen Veränderungen analysiert. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die Förderlehrpersonen Kürzungen der individuellen Förderung befürchten. Erörtert werden verschiedene Umstrukturierungen und deren mögliche Auswirkungen auf Bildungsrechte von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf<br> sowie Pensen und Arbeitsbedingungen von Förderlehrpersonen.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_5172036 |
| institution | Zenodo |
| language | deu |
| publishDate | 2019 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Mehr Handlungsspielraum – weniger Förderung? Qualitative Analyse subjektiver Haltungen von SHP- und Logopädie-Lehrpersonen und Schulleitungspersonen zur «Neuen Ressourcierung Volksschule» Anlauft, Anke Sonderpädagogik Ressourcen Planung Masterarbeit <p>Die «Neue Ressourcierung Volksschule» ist eine Reform, die ab dem Schuljahr 2020/2021 die Ressourcenverteilung im Kanton Aargau stark verändern wird: Neu wird anhand der Schüler- und Schülerinnenzahl ein pauschales Ressourcenkontingent an jede Schule vergeben. In der vorliegenden Arbeit werden anhand von zwei Gruppeninterviews die Meinungen, Ängste und Hoffnungen von Förderlehrpersonen sowie die Einstellungen von Schulleitungspersonen zu diesen Veränderungen analysiert. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die Förderlehrpersonen Kürzungen der individuellen Förderung befürchten. Erörtert werden verschiedene Umstrukturierungen und deren mögliche Auswirkungen auf Bildungsrechte von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf<br> sowie Pensen und Arbeitsbedingungen von Förderlehrpersonen.</p> |
| title | Mehr Handlungsspielraum – weniger Förderung? Qualitative Analyse subjektiver Haltungen von SHP- und Logopädie-Lehrpersonen und Schulleitungspersonen zur «Neuen Ressourcierung Volksschule» |
| topic | Sonderpädagogik Ressourcen Planung Masterarbeit |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.5172036 |