Auf dem Weg zum inklusiven altersdurchmischten Mathematikunterricht Erarbeitung eines Konzepts und erste Schritte zur Implementierung im Zyklus 2
Fuente:
Zenodo
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | German |
| Published: |
Zenodo
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1866901614547173376 |
|---|---|
| author | Kruijthof, Nadine |
| author_facet | Kruijthof, Nadine |
| contents | <p>In dieser Masterarbeit wurde an der Schule Reute AR ein Entwicklungsprojekt initiiert, das einen inklusiven, altersdurchmischten Mathematikunterricht anstrebt. Ich erarbeitete mit den Teams Zyklus 1&2 (4 LP + SHP) Grundlagen für einen kokonstruktivistischen, themenorientierten Unterricht. Diese Unterrichtsentwicklung wurde schrittweise als Demingkreis-Aktionsforschung auf der strategischen, lernkulturellen und strukturellen Ebene durchgeführt, was erfolgreich war. Für den inklusiven, heterogenen Mathematikunterricht liessen sich Gelingensbedingungen konzeptionell herausschälen: Offene Lernsettings mit natürlicher Differenzierung, Themenorientierung am gemeinsamen komplexen mathematischen Gegenstand sowie kokonstruktivistische Lernphasen mit definierter pädagogischer wie sonderpädagogischer Lernbegleitung durch das flexible Interview. Das Team führt die Entwicklung weiter.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_5336640 |
| institution | Zenodo |
| language | deu |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Auf dem Weg zum inklusiven altersdurchmischten Mathematikunterricht Erarbeitung eines Konzepts und erste Schritte zur Implementierung im Zyklus 2 Kruijthof, Nadine Sonderpädagogik Mathematikunterricht Zyklus 2 Masterarbeit <p>In dieser Masterarbeit wurde an der Schule Reute AR ein Entwicklungsprojekt initiiert, das einen inklusiven, altersdurchmischten Mathematikunterricht anstrebt. Ich erarbeitete mit den Teams Zyklus 1&2 (4 LP + SHP) Grundlagen für einen kokonstruktivistischen, themenorientierten Unterricht. Diese Unterrichtsentwicklung wurde schrittweise als Demingkreis-Aktionsforschung auf der strategischen, lernkulturellen und strukturellen Ebene durchgeführt, was erfolgreich war. Für den inklusiven, heterogenen Mathematikunterricht liessen sich Gelingensbedingungen konzeptionell herausschälen: Offene Lernsettings mit natürlicher Differenzierung, Themenorientierung am gemeinsamen komplexen mathematischen Gegenstand sowie kokonstruktivistische Lernphasen mit definierter pädagogischer wie sonderpädagogischer Lernbegleitung durch das flexible Interview. Das Team führt die Entwicklung weiter.</p> |
| title | Auf dem Weg zum inklusiven altersdurchmischten Mathematikunterricht Erarbeitung eines Konzepts und erste Schritte zur Implementierung im Zyklus 2 |
| topic | Sonderpädagogik Mathematikunterricht Zyklus 2 Masterarbeit |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.5336640 |