Integrativer Rechtschreibunterricht auf der Mittelstufe der Volksschule Analyse von drei ausgewählten Rechtschreibprogrammen
Fuente:
Zenodo
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | German |
| Published: |
Zenodo
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866901177029885952 |
|---|---|
| author | Suter, Marina |
| author_facet | Suter, Marina |
| contents | <p>Die Arbeit geht der Fragestellung nach, inwiefern sich ausgewählte Rechtschreibpogramme zur Förderung rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler im integrativen Rechtschreibunterricht der Volksschule auf der Mittelstufe einsetzen lassen. Erst erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit Fachliteratur. Aus den Erkenntnissen wird ein Referenzraster erstellt, welches Kriterien, welchen ein solcher Unterricht genügen muss, definiert. Es dient als Grundlage für die qualitative Auswertung drei unterschiedlicher Rechtschreibprogramme. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass die Programme unterschiedliche Stärken und Schwächen aufweisen und unterschiedliche Elemente daraus für den Einsatz im integrativen Rechtschreibunterricht hilfreich sind. Wichtige Erkenntnisse aus der Arbeit werden abschliessend als Leitgedanken formuliert und richten sich Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen.</p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_5281_zenodo_5543485 |
| institution | Zenodo |
| language | deu |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Integrativer Rechtschreibunterricht auf der Mittelstufe der Volksschule Analyse von drei ausgewählten Rechtschreibprogrammen Suter, Marina Sonderpädagogik Rechtschreibung Schule Masterarbeit <p>Die Arbeit geht der Fragestellung nach, inwiefern sich ausgewählte Rechtschreibpogramme zur Förderung rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler im integrativen Rechtschreibunterricht der Volksschule auf der Mittelstufe einsetzen lassen. Erst erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit Fachliteratur. Aus den Erkenntnissen wird ein Referenzraster erstellt, welches Kriterien, welchen ein solcher Unterricht genügen muss, definiert. Es dient als Grundlage für die qualitative Auswertung drei unterschiedlicher Rechtschreibprogramme. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass die Programme unterschiedliche Stärken und Schwächen aufweisen und unterschiedliche Elemente daraus für den Einsatz im integrativen Rechtschreibunterricht hilfreich sind. Wichtige Erkenntnisse aus der Arbeit werden abschliessend als Leitgedanken formuliert und richten sich Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen.</p> |
| title | Integrativer Rechtschreibunterricht auf der Mittelstufe der Volksschule Analyse von drei ausgewählten Rechtschreibprogrammen |
| topic | Sonderpädagogik Rechtschreibung Schule Masterarbeit |
| url | https://doi.org/10.5281/zenodo.5543485 |