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| Main Authors: | , |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2022
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| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.6374638 |
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Table of Contents:
- <p>O presente artigo constitui-se no resultado de uma pesquisa realizada com professores do ensino médio profissional no ProfEPT- Campus Charqueadas. Apresentou como objetivos compreender como os professores efetivavam o direito à educação com alunos que apresentavam dificuldades de aprendizagem, bem como conhecer as principais dificuldades encontradas no seu atendimento. Para coleta de dados utilizou-se um questionário e encontros formativos. Os dados apontaram a necessidade de formação continuada dos professores, devido à elevação da matrícula destes alunos no ensino médio e profissional. Porém a discussão sobre garantia de acesso à educação para este aluno é incipiente ao final da educação básica, assim, faz-se necessária uma nova proposta de formação dos professores, que considere a importância da garantia do direito à educação para o aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem. Contribuíram para a reflexão, entre outros, Vygotsky (1991), Rotta (2016), Tardif e Raymond (2000), Frigotto (2005), Paro (2014, 2018), Ramos (2005, 2008).</p>