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| Main Author: | |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2024
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| Online Access: | https://doi.org/10.54954/202497241 |
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| _version_ | 1866901456410378240 |
|---|---|
| author | Sabin, Juan |
| author_facet | Sabin, Juan |
| contents | <p><span>La atención a la diversidad en la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria requiere una adaptación sistemática de la programación didáctica a los perfiles del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE).</span> <span>En este artículo se propone una metodología basada en el diseño de itinerarios de aprendizaje fundamentados en las inteligencias múltiples de H. Gardner y en los diferentes niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom, con el fin de adaptar la didáctica de la enseñanza de la tabla periódica para estudiantes con TDAH, TEA y dislexia.</span> <span>Los resultados de una experiencia piloto con futuros profesores de ciencias experimentales de secundaria sugieren que esta metodología puede servir para la implementación concreta de modelos educativos inclusivos.</span></p> |
| format | Recurso digital |
| id | zenodo_https___doi_org_10_54954_202497241 |
| institution | Zenodo |
| language | |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Zenodo |
| record_format | zenodo |
| spellingShingle | Programación didáctica adaptable de la enseñanza de las ciencias en secundaria para perfiles de alumnado con TDAH, TEA y Dislexia, Sabin, Juan <p><span>La atención a la diversidad en la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria requiere una adaptación sistemática de la programación didáctica a los perfiles del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE).</span> <span>En este artículo se propone una metodología basada en el diseño de itinerarios de aprendizaje fundamentados en las inteligencias múltiples de H. Gardner y en los diferentes niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom, con el fin de adaptar la didáctica de la enseñanza de la tabla periódica para estudiantes con TDAH, TEA y dislexia.</span> <span>Los resultados de una experiencia piloto con futuros profesores de ciencias experimentales de secundaria sugieren que esta metodología puede servir para la implementación concreta de modelos educativos inclusivos.</span></p> |
| title | Programación didáctica adaptable de la enseñanza de las ciencias en secundaria para perfiles de alumnado con TDAH, TEA y Dislexia, |
| url | https://doi.org/10.54954/202497241 |