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| Autori principali: | , , , |
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| Natura: | Recurso digital |
| Lingua: | |
| Pubblicazione: |
Zenodo
2026
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://doi.org/10.70773/revistatopicos/775797793 |
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Sommario:
- A cultura de paz na escola emerge como um conceito central que transcende a simples ausência de conflitos, constituindo-se como um projeto ético, político e pedagógico voltado à promoção de convivência harmoniosa, respeito à dignidade humana e resolução não violenta de conflitos. Segundo essa perspectiva, a escola desempenha papel fundamental na formação de valores sociais e éticos, sendo um espaço de prática simbólica e de construção de relações democráticas. A implementação dessa cultura envolve superar modelos pedagógicos autoritários e punitivos do século XX, adotando pedagogias participativas que promovam o diálogo, a empatia e a inclusão. Além disso, a educação inclusiva e a gestão democrática são essenciais para fortalecer vínculos afetivos e garantir o respeito à diversidade, contribuindo para ambientes escolares mais pacíficos. A comunicação ética e a participação social também fomentam uma convivência democrática, enquanto as ações jurídicas reforçam o compromisso ético com direitos humanos e equidade. Ainda que desafios como desigualdades sociais e polarizações existam, experiências intersetoriais demonstram que ações integradas podem promover transformações reais. Assim, a construção da cultura de paz na escola demanda um esforço contínuo, coletivo e articulado, visando à formação de cidadãos críticos e solidários, capazes de contribuir para uma sociedade mais justa e democrática.