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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2019
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Table des matières:
- Cambios en el desempeño de estudiantes de pensamiento matemático desde la evaluación formativa con un banco de preguntas en línea Adelina Ocaña Gómez Diana Angélica Pulido López Sonia Milena Gil Suárez Mónica María Zuluaga López Psicología Retroalimentación Base de preguntas Evaluación formativa Pensamiento matemático Entornos digitales en línea El uso de entornos digitales en línea en la Universidad Jorge Tadeo Lozano ha permitido implementar una base de preguntas con retroalimentación para apoyar al estudiante en el proceso de aprendizaje en la asignatura Pensamiento Matemático. Se desarrolló un proyecto de innovación pedagógica en dos semestres académicos, con el fin de observar si el uso de una base de preguntas con retroalimentación en línea mejora el proceso de apropiación de los conceptos matemáticos de los estudiantes. Las preguntas que conformaron la base se diseñaron siguiendo indicaciones sobre elaboración de preguntas de múltiples opciones con única respuesta; se utilizaron exámenes modelo con los temas vistos en cada uno de los tres momentos en que se divide un periodo académico de la Universidad; dichas evaluaciones formativas fueron puestas a disposición de los estudiantes dos semanas antes de cada evaluación. Debido al carácter del examen -en línea-, con múltiples intentos y accediendo desde cualquier dispositivo, el estudiante podía preparar sus evaluaciones con mayor autonomía y al ritmo que él estableciera. Se realizaron encuestas, entrevistas y grupos focales para identificar algunas características cualitativas que han permitido realizar ajustes y mejoras a la base de preguntas. Los datos obtenidos de cada modelo de examen y los resultados de los estudiantes durante los semestres fueron analizados estadísticamente. Los resultados, tanto cualitativos como cuantitativos, indican que en general, sí hay mejora en el desempeño y apropiación de los conceptos matemáticos en aquellos estudiantes que acceden a los exámenes en línea frente a aquellos que no los usan. 2019 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18060087001 https://www.redalyc.org/journal/180/18060087001/ https://www.redalyc.org/journal/180/18060087001/html/ https://www.redalyc.org/journal/180/18060087001/18060087001.epub https://www.redalyc.org/journal/180/18060087001/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.1 Vol.36