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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291232906017 |
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Table of Contents:
- O Fenômeno Didático Institucional da Rigidez e a Atomização das Organizações Matemáticas Escolares Catarina Lucas Cecilio Fonseca Josep Gascón José Casas Educación secundário Ensinomédio OrganizaçãoMatemática Teoria Antropológica doDidático (TAD) Nesta investigação estudamos umfenômeno didáticocomplexo que se manifesta na desconexão dos conteúdosmatemáticos que constituem o programa oficial do ensino secundário/médioe que está fortemente relacionadocom a rigidez e a atomização daMatemáticaescolar.Para tal estudo utilizamos as ferramentasteóricas emetodológicas que nos proporciona aTeoria Antropológica do Didático(TAD) cujo objeto primário deinvestigação é a análise da atividade matemática escolar institucional. Assim, realizamos estudos exploratóriosnosmanuais escolaresdeMatemáticado ensino secundário de Portugal e da Espanha, contrastando ecomprovandocinco conjeturas relacionadas, por exemplo,com a ausência de questionamento e justificação dastécnicas utilizadas.Concluimos que nestes países aspraxeologias matemáticas apresentam-sedesarticuladas,rígidas,e,consequentemente,surgem isoladas atividades de modelagem matemática nas instituições escolares. 2014 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291232906017 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.50 Vol.28