Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Almería
2007
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121946013 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- Efectos de la utilización de herramientas on-line en la mejora de la regulación del proceso de enseñanza-aprendizaje: DIMEPEA® y PLÉYADE® Jesús de la Fuente Francisco Cano Fernando Justicia María del Carmen Pichardo Ana Belén García-Berbén José Manuel Martínez-Vicente Paul Sander Psicología TICs Intervención Modelo DIDEPRO® mejora de la regulación de la enseñanza Mejora de la autorregulación en el aprendizaje Introducción. El panorama actual del nivel de Educación Superior muestra la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en el mismo. El auge dela sociedad de la información está transformando los modos de organizar el aprendizaje y de trasmitir el conocimiento. Por ello, es necesaria la mejora de los procesos de enseñanzaaprendizaje, la evaluación del papel de docentes y alumnado, y la experimentación de nuevas metodologías y TICs. El modelo DIDEPRO® ha aportado elementos metolodógicos y tecnológicos relevantes para este fin. Método. Un total de 728 alumnos y alumnas, y sus profesores, de las Universidades de Almería, Granada (España) y UWIC, Cardiff (UK) participaron en la experiencia educativa. El diseñoutilizado fue de tipo cuasi experimental, con grupo de control no equivalente. Para la evaluación se utilizaron el Cuestionario ETLQ (Housell, Entwistle y et al, 2001) y las EscalasEIPEA (De la Fuente y Martínez, 2004). Para la intervención se utilizaron conjuntamente las utilidades-web DIMEPEA® (De la Fuente y Trujillo, 2005) y PLEYADE® (De la Fuente y Martínez, 2004), surgidas de la metodología del Modelo DIDEPRO®. Resultados. Los análisis multivariados efectuados han mostrado, en ambos cuestionarios un efecto de interacción significativo del Grupo x Momento, tanto respecto a la regulación de la enseñanza como a la autorregulación del aprendizaje.Discusión. Se comenta la utilidad de la metodología y de las herramientas web, surgidas del modelo DIDEPRO, así como sus posibilidades de generalización. 2007 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121946013 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.5