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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101038 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/29859101038.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/movil |
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Table of Contents:
- Innovación educativa y producción de identidades: el caso del Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar Rodrigo Mayorga Javier Pascual Educación Innovación educativa Identidad profesional Sentido de pertenencia Construcción de identidad Producción del conocimiento Las innovaciones educativas son procesos disruptivos dentro de los establecimientos educativos, y pueden tener efectos no sólo en los aprendizajes de los estudiantes, sino también en otros aspectos de la vida y la cultura escolar, incluida la identidad de sus distintos actores. El objetivo de este estudio es comprender cómo una innovación educativa puede abrir nuevos espacios de configuración de identidad en un establecimiento escolar y contribuir a la producción de significados por parte de los estudiantes y profesores involucrados. Para cumplir con dicho objetivo realizamos un estudio de caso de corte cualitativo, analizando el Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar, un proyecto innovador de un establecimiento en Santiago de Chile en el que se pretende que estudiantes de educación secundaria formen competencias de investigación científica y académica. Aplicamos entrevistas semiestructuradas a los diversos actores involucrados en el proyecto, las cuales fueron analizadas siguiendo las líneas de la teoría fundamentada. Los resultados muestran que una innovación puede promover un espacio de producción de nuevas identidades a través de la emergencia de discursos, prácticas y reconocimiento externo, a la vez que impacta el autoconocimiento de los estudiantes y el desarrollo profesional de los profesores y genera un fuerte sentido de comunidad entre sus miembros, aunque bajo el riesgo de reproducir dinámicas de exclusión propias de la escuela. 2019 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29859101038 https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/html/ https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/29859101038.epub https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/movil 10.1590/S1678-4634201945194287 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Vol.45