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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal de Santa Maria
2010
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313127409008 |
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Sommario:
- Concepção dos professores sobre a apropriação de conhecimentos Matemáticos por crianças com síndrome de Down Maria do Carmo Lobato da Silva Marinalva Silva Oliveira Educación Inclusão escolar Síndrome de Down Apropriação de conhecimentos matemático O objetivo deste estudo foi compreender, a partir da concepçao dos professores, como ocorre o acesso e apropriação de conhecimentos matemáticos por crianças com síndrome de Down a partir de sua participação no contexto de sala de aula no ensino regular. Participaram três professoras que trabalhavam com alunos com síndrome de Down, que responderam a entrevista semiestruturada, cujo propósito foi verificar e analisar como essas professoras possibilitam o acesso ao conhecimento matemático para crianças com síndrome de Down. Os resultados mostraram que as crianças com síndrome de Down não estão tendo acesso e muito menos se apropriando de conceitos matemáticos nessas escolas, uma vez que as práticas das professoras tem se limitado a exposição oral para ensinar todas as crianças, inclusive as crianças com síndrome de Down, negando suas especificidades ou de qualquer outra criança. As escolas participantes deste estudo continuam alicerçadas num paradigma escolar homogenizador e meritocrático, no qual as diferenças individuais e sociais são vistas como pré-requisitos para a exclusão. 2010 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313127409008 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Num.37 Vol.23