Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158902076 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/313158902076.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/movil https://doi.org/10.5902/1984686X36893 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- A dimensão subjetiva da aprendizagem em estudantes com deficiência intelectual Marlene Pereira Chaves Maristela Rossato Educación Sujeito Subjetividade Aprendizagem escolar Deficiência intelectual O objetivo desse artigo é analisar a dimensão subjetiva da aprendizagem escolar em estudantes com deficiência intelectual, demarcando um posicionamento de reconhecimento das possibilidades de constituição e expressão do estudante como sujeito do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Teoricamente a discussão está fundamentada na perspectiva cultural-histórica do desenvolvimento humano a partir das contribuições de Vigotski sobre a deficiência e da Teoria da Subjetividade desenvolvida por González Rey e colaboradores. A pesquisa desenvolvida foi de natureza qualitativa, por meio da metodologia construtivo-interpretativa, pautada nas relações dialógicas entre o pesquisador e os participantes, enfatizando a importância da singularidade dos processos de investigação e concebendo a produção do conhecimento no processo construtivo-interpretativo. Realizou-se a pesquisa com duas participantes com deficiência intelectual do terceiro ano do Ensino Fundamental em classe inclusiva de uma escola pública do Distrito Federal. A produção das informações ocorreu por meio de instrumentos favorecedores da expressão das participantes: dinâmicas conversacionais, entrevista, desenho, conte-me sobre você, linha da vida escolar, diálogo sobre cenas, complemento de frases lúdico e observação participante ativa. Por meio da análise das informações produzidas com as participantes, considera-se haver um processo de negação da condição do estudante como sujeito da aprendizagem escolar nas ações e relações pedagógicas desenvolvidas na escola. Para que o processo de aprendizado se consolide e mobilize novos recursos subjetivos capazes de promover o desenvolvimento do estudante, novas ações e relações de ensino e aprendizagem precisam ser concebidas. 2019 artículo científico 1808-270X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313158902076 https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/html/ https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/313158902076.epub https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902076/movil https://doi.org/10.5902/1984686X36893 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3131 Revista Educação Especial application/pdf Universidade Federal de Santa Maria Revista Educação Especial (Brasil) Vol.32