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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331445859005 https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/331445859005.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/movil |
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Table of Contents:
- Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game Ruth S. Contreras-Espinosa José Luis Eguia-Gómez Lluis Solano Albajes Educación acción Metodología Investigación Juego educativo Educación primaria Se ha producido un importante desarrollo en la investigación relacionada con los juegos educativos y, en especial, con los serious games y el aprendizaje basado en juegos digitales durante la última década. De particular interés son las posibilidades que proporcionan este tipo de juegos para involucrar a los estudiantes en la experiencia de aprendizaje. Los avances recientes incluyen desde desarrollos teóricos hasta la creación de juegos digitales para una amplia gama de planes de estudios o la aparición de entornos de aprendizaje basados en juegos tanto para la educación formal como para la formación de personas. Pero todavía hacen falta principios y propuestas para la investigación y el diseño de serious games, experimentos y metodologías basadas en el diseño de juegos. En este artículo presentamos una experiencia llevada a cabo por un grupo multidisciplinario de investigadores en colaboración con profesores de primaria de la ciudad de Barcelona, España, para desarrollar un juego digital que permite trabajar competencias de educación orientadas a estudiantes de primaria. Hemos diseñado un juego digital utilizando un proceso de cocreación con base en la metodología investigación acción. El juego llamado Ferran Alsina se creó como un facilitador de una nueva metodología de enseñanza y se centra en trabajar con competencias básicas, metodológicas y específicas para niños de primaria, con edades entre los 8 y 11 años de edad. 2016 artículo científico 1138-2783 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331445859005 https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/331445859005.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331445859005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3314 RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia application/pdf Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España) Num.2 Vol.19