Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
2023
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331474781011 https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/331474781011.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/movil https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36252 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Inhaltsangabe:
- Aplicación de andamiajes metacognitivos basados en diarios de aprendizaje en enseñanzas virtuales Cristina Villalonga-Gómez Marçal Mora-Cantallops Lorena Delgado-Reverón Educación autorregulación enseñanza virtual diarios de aprendizaje Andamiaje metacognitivo En esta investigación se aborda el estudio del impacto del uso de andamiajes metacognitivos en los resultados de aprendizaje y participación en aprendices universitarios que realizan sus estudios en modalidad virtual. A partir de una investigación mixta, se aborda el diseño de un andamiaje metacognitivo basado en un diario de aprendizaje orientado a la reflexión continuada y su aplicación en un grupo experimental. A través del análisis de contenido de las reflexiones de los aprendices, se identifican los factores más importantes en el proceso de autorregulación. Por otro lado, se comparan las calificaciones y la participación de los estudiantes y la monitorización del trabajo en la plataforma digital con un grupo control, con el objetivo de analizar el impacto del andamiaje en estos resultados. A partir de esta investigación se concluye que la aplicación de andamiajes metacognitivos como estrategia de autorregulación impacta de manera significativa y en favor del estudiantado durante el desarrollo y seguimiento de la asignatura, mostrando un mayor nivel de implicación en las actividades y uso de herramientas digitales. Sin embargo, no se han hallado diferencias significativas en los resultados de los exámenes y el uso de herramientas de comunicación en la plataforma. En conclusión, la aplicación de andamiajes puede ayudar a generar una experiencia general de aprendizaje más homogénea entre los aprendices de un mismo grupo y mejorar, a su vez, los resultados relacionados con el aprendizaje práctico. 2023 artículo científico 1138-2783 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331474781011 https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/html/ https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/331474781011.epub https://www.redalyc.org/journal/3314/331474781011/movil https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36252 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3314 RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia application/pdf Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España) Num.2 Vol.26