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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Costa Rica
2015
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33267118006 |
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Inhaltsangabe:
- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA EN EL AULA DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA O LENGUA EXTRANJERA Ana Ligia López Jurado Lengua y Literatura estrategias Metacognición segundas lenguas lenguas extranjeras comprensión de lectura En este artículo se expone qué son y cómo se pueden implementar las estrategias metacognitivas de comprensión de lectura en una clase de español como segunda lengua (L2) o como lengua extranjera (ELE). Se toman en cuenta los tres componentes de la metacognición: el conocimiento declarativo, procedimental y condicional aplicados en el aula como procesos metacognitivos: planificación, monitoreo y control y evaluación. Estas estrategias promueven la autonomía del estudiante al monitorear, controlar y evaluar su propio proceso de aprendizaje (Hall, 1991; Pintrich, 2002; Jiménez-Rodríguez, 2004; Muhammand Al-Khateeb, 2011; Alhaqbani & Riazi, 2012). Además, estas estrategias aplicadas a las segundas lenguas han permitido que los estudiantes tengan un mejor rendimiento en cuanto a la comprensión lectora (Brantmeir, 2003; Yang, 2002; Farrell, 2001). 2015 artículo científico 0377-628X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33267118006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=332 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica application/pdf Universidad de Costa Rica Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica (Costa Rica) Vol.41