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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2005
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508304 |
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Table of Contents:
- Una visión socioepistemológica de las argumentaciones en el aula. El caso de las demostraciones por reducción al absurdo Cecilia R. Crespo Crespo Rosa María Farfán Educación Socioepistemología demostración por reducción al absurdo Este trabajo reporta una investigación sobre el papel que desempeñan lasargumentaciones en el aula de matemáticas y específicamente, las características deaquéllas que se realizan por reducción al absurdo, a fin de comprenderlas como unrecurso de validación de resultados en matemáticas que se logra a través de unaconstrucción sociocultural. Se ha centrado el carácter cultural en el aspecto profesional,por lo que la atención se dirigió hacia estudiantes de distintas carreras y formaciones,para determinar las distintas concepciones de alumnos y los mecanismos de sufuncionamiento.Esta investigación se ubica en la perspectiva socioepistemológica, la cual ofrece unavisión incluyente de las variables del tipo social y cultural que participan en la construccióndel conocimiento.Los resultados que se obtuvieron muestran evidencias de la construcción de lasargumentaciones como resultado de prácticas sociales, ya que fue posible, por unaparte, identificar en las respuestas obtenidas características que reflejan la formaciónprofesional, y por otra comprender que las argumentaciones por reducción al absurdono son utilizadas en problemas que exceden el ámbito académico ni siquiera por losestudiantes que son capaces de justificarlas y utilizarlas en contextos propios de lasmatemáticas. 2005 artículo científico 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33508304 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335 Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME application/pdf Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (México) Num.3 Vol.8