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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Pedagógica Enrique José Varona
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360657467021 https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/html/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/360657467021.epub https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/movil |
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Sommario:
- La comunicación pedagógico-construccionista desde la lógica del tratamiento al patrimonio cultural en la Universidad innovadora Erick Mendoza Barroso Rolando Durand Rill Haydée Cachimaille Duvergel Educación educación Comunicación pedagógica patrimonio sociocultural La nueva Universidad tiene como misión social preservar, desarrollar y difundir la cultura gestada por la humanidad, pues se trata de que los jóvenes que en las aulas universitarias se preparan, desde la acertada comunicación pedagógica, aprendan a apreciar y proteger el patrimonio cultural que heredan de las generaciones anteriores. Es así que, desde la pedagogía de la instrucción y la educación lograrán sensibilizarse y potenciarán sus sentimientos con respecto a la cultura que se construye, a partir del concurso mancomunado de los ciudadanos hijos de la patria. En estas intenciones, es que este trabajo ofrece desde una dinámica didáctico-metodológica, una reflexión sobre la lógica de las relaciones Universidad, identidad, didáctica y patrimonio como síntesis pedagógica, para ilustrar las maneras científico-académicas con las que los docentes encausar el tratamiento pertinente del contenido de la formación, expreso como patrimonio cultural. La articulación de las configuraciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, el tramado de las estrategias curriculares y la sucesión efectiva de los eslabones de la dinámica del proceso formativo están tratados en este trabajo con una lógica distintiva. Las relaciones dialécticas que se dan entre objetivo, contenido y métodos revelan la interconexión eficiente que se da entre estudiantes y profesores, al establecerse las condiciones para promover la comprensión, explicación y análisis del contenido formativo, que para las asignaturas y disciplinas es concebido como interpretación, creación y preservación del patrimonio sociocultural humano. Una literatura actualizada y el posicionamiento holístico-configuracional con pensamiento hermenéutico-dialéctico, imprimen solidez y grado de pertinencia científica a este trabajo. 2017 artículo científico 0864-196X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360657467021 https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/html/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/360657467021.epub https://www.redalyc.org/journal/3606/360657467021/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3606 VARONA application/pdf Universidad Pedagógica Enrique José Varona VARONA (Cuba) Num.64