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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Minho
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37453714007 https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/ https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/37453714007.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/movil |
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Table of Contents:
- A base de conhecimentos e a identidade de mentores participantes do Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar-Brasil Paula Grizzo Gobato Aline Maria de M. R. Reali Educación Identidade docente Identidade docente Base de conhecimentos para o ensino Base de conhecimentos para o ensino Programa de Formação Online de Mentores O objetivo deste artigo é analisar a base de conhecimentos de professores experientes e participantes do Programa de Formação Online de Mentores da UFSCar-Brasil, bem como responder à seguinte questão: quais dos conhecimentos específicos, pedagógicos e sobre a função de mentor, que o auxiliarão a desempenhar a nova função, podem ser apreendidos nos professores experientes, participantes do Programa de Formação Online de Mentores? O Programa é responsável pela formação de mentores, sua proposta curricular é flexível e foca o desenvolvimento profissional de professores experientes. A investigação qualitativa baseou-se na análise descritivo-interpretativa das narrativas presentes em quatro atividades, realizadas durante o processo formativo, de quatro participantes. Foram analisados conhecimentos pedagógicos gerais, conhecimentos de conteúdo específico, conhecimentos pedagógicos do conteúdo, conhecimentos sobre formação e atuação docente e, por fim, conhecimentos sobre a função de gestor, de mentor e da escola. Como resultado, percebe-se que a base de conhecimentos atribuída ao mentor se assemelha à dos profissionais gestores e formadores de professores, ainda que a prática da mentoria e em sala de aula seja importante para que a base seja continuamente remodelada e aperfeiçoada para melhorar o desempenho do mentor e, possivelmente, dos professores iniciantes por ele acompanhados. 2017 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37453714007 https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/ https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/37453714007.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37453714007/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.30