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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade do Minho
2022
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37471881017 https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/37471881017.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/movil https://doi.org/10.21814/rpe.21952 |
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Inhaltsangabe:
- Gestão curricular inclusiva e formação de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal: Perceções de coordenadores de cursos de formação inicial Helena Inês Filipa Seabra José Augusto Pacheco Educación Inclusão Diversidade Gestão curricular Formação de professores O presente artigo incide num estudo sobre perceções dos coordenadores de cursos de formação inicial de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), em particular sobre a forma como os cursos que coordenam preparam os futuros professores para o trabalho com alunos que evidenciam dificuldades de aprendizagem e necessitam de medidas de educação inclusiva. A questão formulada - De que modo coordenadores de cursos de formação inicial de professores do 2.º CEB percecionam a diferenciação curricular e pedagógica em função do trabalho com alunos que necessitam de um apoio pedagógico específico? - faz parte de um projeto de investigação mais amplo, sendo apresentados, neste texto, os resultados de um estudo empírico de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos através de inquérito por entrevista, realizado a coordenadores (n=5) de cursos de ensino superior português público (quatro universidades e um instituto politécnico). Os resultados evidenciam que os coordenadores em estudo identificam um processo de melhoria na formação inicial de professores e na área específica da gestão curricular baseada na diversidade, que envolve alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades, pelo que as suas conceções se revelam favoráveis à relevância da inclusão, ancorada numa revisão mais abrangente da formação inicial de professores. 2022 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37471881017 https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/37471881017.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37471881017/movil https://doi.org/10.21814/rpe.21952 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.35