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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576149005 https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/40576149005.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/movil https://doi.org/10.24844/EM3002.04 |
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Sommario:
- Diferencias entre discursos colectivos (verbales) e individuales (escritos) al hacer demostraciones en geometría: una explicación a partir del sistema de normas Oscar Molina Luis Pino-Fan Educación demostración discurso reflexivo contrato didáctico Interacción en el aula normas sociomatemáticas Con el fin de involucrar a estudiantes de secundaria en un curso de geometría plana centrado en la práctica de demostrar, fue replicada una innovación que se ha venido desarrollando en un curso de nivel universitario y cuyos efectos han sido interpretados como exitosos. Uno de los resultados de dicha réplica constituye un hecho no esperado por parte del grupo investigativo y de los profesores del curso que participaron en la experiencia: no existe correspondencia entre las producciones verbales de los alumnos -cuando se involucran en la construcción colectiva de la demostración de una conjetura formulada por la clase producto de la solución de un problema- y las producciones autónomas que realizan al reportar por escrito la demostración previa-mente construida de manera colectiva. Esta situación problemática es explicada mediante un dispositivo analítico que articula constructos tales como situaciones instruccionales, contrato didáctico, normas sociomatemáticas y discurso reflexivo, a partir de los cuales se estudia la interacción en el aula y el rol del profesor en ella. 2018 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576149005 https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/40576149005.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576149005/movil https://doi.org/10.24844/EM3002.04 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.2 Vol.30