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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2021
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576158007 https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/40576158007.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/movil https://doi.org/10.24844/EM3302.06 |
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Sommario:
- Un enfoque cognitivo en la comprensión de la comparación entre los cardinales del conjunto de los números naturales y el conjunto de los números enteros en estudiantes de secundaria Tamara Lasnibat Godoy Mónica Flores Sepúlveda Eduardo Puraivan Educación Infinito Teoría APOE cardinalidad números enteros números naturales Esta investigación estudia las estructuras y mecanismos mentales de 164 estudiantes chilenos de tercero y cuarto medio (17 y 18 años), cuando comparan el cardinal del conjunto de los números naturales (ℕ) y el cardinal de los números enteros (ℤ). A partir de una descomposición genética provisoria del infinito en el marco de la teoría APOE, la investigación muestra que los estudiantes establecen solo una función inyectiva de ℕ a ℤ para coordinar los procesos iterativos infinitos y, además, se señala que en general los estudiantes no alcanzan a presentar la estructura de un único proceso iterativo infinito que les permita concluir que tienen el mismo cardinal. 2021 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576158007 https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/40576158007.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576158007/movil https://doi.org/10.24844/EM3302.06 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.2 Vol.33