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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Costa Rica
2020
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184013 https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/ https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/44062184013.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38256 |
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Inhaltsangabe:
- Aplicación del Aprendizaje Basado en Problema (ABP) de John Barell en la comprensión literal Mirian Hurtado Serna Ángel Salvatierra Melgar Educación John Barell Situación retadora Comprensión literal Aprendizaje basado en problemas El estudio puesto a consideración, explica la importancia del aprendizaje basado en problemas, este fue desarrollado con base en el enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental, el objetivo fue verificar los efectos de la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) de John Barell en la comprensión literal en los escolares del nivel primario del 4° grado de la Institución Educativa del Perú. Para conocer los efectos del ABP se le planteó al estudiantado del grupo experimental: retos, curiosidades, incertidumbre sobre los fenómenos o problemas de la vida cotidiana a través de las tres unidades del ABP, siguiendo los diez pasos John Barell de manera secuencial con la finalidad de motivar al alumnado para que se involucre en la lectura al buscar información que le permita resolver los retos planteados, mientras que el grupo de control desarrolló sus clases de manera habitual. Los resultados obtenidos, muestran que el 74,07% de estudiantes del grupo experimental se encuentran en el nivel de logro destacado, y el 25,93% en el logro esperado frente al 14,81% del grupo control que se encuentra en nivel de logro esperado y el 85,2% en los dos niveles más bajos (proceso e inicio), esta comparación se evidenció por la prueba de U de Mann-Whitney. cuyo resultado de contraste fue p<0.05. Ello permitió afirmar que el aprendizaje basado en Problemas de Jonh Barrel tiene efecto significativo en la comprensión literal. 2020 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184013 https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/ https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/44062184013.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44062184013/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38256 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.44