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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Politécnica Salesiana
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467782177009 https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/html/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/467782177009.epub https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/movil |
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Table des matières:
- Perspectiva emancipadora en las orientaciones evaluativas en el currículum de Educación Física en Chile Samuel Pérez-Norambuena Marcela Mora-Donoso Sebastián Peña-Troncoso Francisco Gallardo-Fuentes Educación Evaluación currículum emancipadora justicia social educación física La evaluación en Educación Física (EF) continúa siendo un tema de debate dentro de la disciplina, principalmente debido a las distintas corrientes y paradigmas existentes en torno a este proceso. La manera en que se aborden estos enfoques influirá en la forma de sistematizar los procesos evaluativos. En la actualidad, la hegemonía de la disciplina permanece centrada en evaluaciones centradas en el rendimiento deportivo y la condición física. En este contexto, este artículo tiene como objetivo analizar la presencia de la perspectiva emancipadora en las orientaciones evaluativas del currículum oficial de la asignatura de Educación Física (EF) en Chile. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando el análisis documental como técnica de recolección de información a través de diversos textos emitidos por el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). Los hallazgos evidencian una tensión central en el currículum de EF: mientras que los objetivos de aprendizaje por nivel están mayoritariamente asociados a un enfoque técnico que perpetúan una lógica tradicional centrada en la medición de aspectos observables, las orientaciones evaluativas proponen una mayor participación del estudiantado y fomentan el uso de diversos instrumentos de evaluación. En conclusión, esta incongruencia aleja a la EF de su función pedagógica y de su sentido social. 2025 artículo científico 1390-325X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467782177009 https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/html/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/467782177009.epub https://www.redalyc.org/journal/4677/467782177009/movil 10.17163/alt.v20n2.2025.09 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4677 Alteridad. Revista de Educación application/pdf Universidad Politécnica Salesiana Alteridad. Revista de Educación (Ecuador) Num.2 Vol.20