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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477253330010 https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/477253330010.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/movil https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207 |
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Table of Contents:
- Las vivencias como estrategia de fortalecimiento del pensamiento crítico en educación rural Doris Lilia Torres Cruz Widy Patricia Fonseca Villamil Blanca Nieves Pineda Jaimes Educación vivencias expresión oral contexto rural Pensamiento crítico secuencias argumentativas Este artículo presenta los resultados obtenidos al implementar una estrategia pedagógica encaminada a fortalecer el pensamiento crítico a través de la argumentación oral, fundamentada en las vivencias y contexto del estudiante, lo cual generó espacios de interacción que le permitieron entender y tomar postura frente a las problemáticas sociales y ambientales de su entorno y experiencias de vida. Para ello, se recurrió a los planteamientos de Henry Giroux (1990) y de Paulo Freire (2005), quienes proponen “un pensar reflexivo y crítico que cuestione, analice e interprete la realidad en la que se vive”. Los aspectos relevantes en el diseño de la estrategia, estructurada en cuatro etapas, son: tematización, apropiación vivencial, problematización y argumentación basada en el uso de secuencias argumentativas, que brindan la oportunidad de expresar en forma verbal saberes, inquietudes, conocimientos, argumentos razonados y proponer soluciones a problemáticas del contexto rural. Se concluye que al enfrentar al niño con su realidad desde la praxis, intereses y vivencias, se desarrollan habilidades de pensamiento que fortalecen la construcción de conocimientos significativos, que lo hacen un agente activo, participativo y con conciencia crítica frente al proceso de enseñanza aprendizaje. 2017 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477253330010 https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/477253330010.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477253330010/movil https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.17 Vol.8