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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad del Rosario
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56263561006 https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/ https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/html/ https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/56263561006.epub https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/movil https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.9276 |
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Sommario:
- Talleres y evaluaciones de proceso: una herramienta que mejora el rendimiento en asignaturas integradas Gabriela Urrejola Contreras Paulina Tenore Venegas Sebastián Elgueta Perinni Miguel Pérez Lizama Paula Araya Herrera Pía Daniela Campos Reinoso Salud anatomía Evaluación proceso rendimiento académico fisiología educación médica Introducción: una tendencia actual en la educación superior es fusionar materias y articular las asignaturas integradas; sin embargo, hay menor rendimiento y un incremento de la reprobación. Se ha descrito como favorable la aplicación de evaluaciones de procesos como instrumentos de enseñanza y aprendizaje en ciencias de la salud, criterio pertinente de considerar en asignaturas de gran volumen de contenidos. El objetivo de este trabajo fue valorar el efecto de la evaluación del proceso sobre una asignatura integrada de anatomía y fisiología en estudiantes de ciencias de la salud y su relación con el rendimiento. Materiales y métodos: estudio experimental con 144 estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Salud en la asignatura de Estructura y Función, distribuidos en dos grupos: control y experimental. Se diseñó e implementó una intervención metodológica para evaluar su efecto en el rendimiento académico. Resultados: la intervención del proceso en el grupo control experimental mejoró el rendimiento comparado con el grupo control tanto en el promedio como en las evaluaciones parciales de cada unidad (t-test < 0.05). En el grupo experimental se registró un incremento del rendimiento entre el 59 % y el 83 % de los estudiantes. Adicionalmente, la mejora progresiva modificó la condición de reprobación a aprobación en un 27 % de los estudiantes tras la intervención (Anova: p < 0.05). Conclusión: la incorporación de evaluaciones de proceso parece ser una favorable herramienta para descomprimir las materias, aplicar lo aprendido, realizar seguimiento a las metodologías de estudio y mejorar el rendimiento de los estudiantes. 2020 artículo científico 1692-7273 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56263561006 https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/ https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/html/ https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/56263561006.epub https://www.redalyc.org/journal/562/56263561006/movil https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.9276 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=562 Revista Ciencias de la Salud application/pdf Universidad del Rosario Revista Ciencias de la Salud (Colombia) Num.2 Vol.18