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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Fundación MenteClara
2022
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563579384014 |
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Inhaltsangabe:
- VÍNCULO ENTRE LA REGULACIÓN EMOCIONAL Y LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIA Y LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES DE ARGENTINA Natalia Andrea Ceballos-Marón Santiago Sevilla-Vallejo Marcelo Ceberio Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) 19 Covid niños comprensión lectora regulación emocional El estudio tuvo lugar en Argentina en tiempos de emergencia sanitaria por COVID19, dónde el contexto educativo se encontraba notoriamente afectado por la pandemia y los niños experimentaron altos índices de ansiedad, angustia, miedos y fastidios. El fin fue conocer las estrategias de regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes en cuanto a ambas temáticas. Se trabajó en cotutela entre la Universidad de Flores (Argentina) y la Universidad de Salamanca (España). Se realizó un estudio cualitativo a padres y docentes de niños entre 9 y 12 y se pudo observar que a menor regulación emocional, menor comprensión lectora, pero esta investigación abre también el ámbito de las estrategias no adaptativas y de los problemas de lectura que presenten los niños. El segundo estudio permitió conocer que las niñas presentan mayor intensidad emocional. 2022 artículo científico 2469-0783 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563579384014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5635 Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara application/pdf Fundación MenteClara Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara (Argentina) Vol.7