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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666022009 |
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Table of Contents:
- Um encaminhamento didático fundamentado na formulação de perguntas como auxílio ao processo educacional de medição Osmar Henrique Moura da Silva Carlos Eduardo Laburú Educación laboratório Paradigma Pontual ensino de medição paradigma de Conjunto formulação de perguntas Investigações em ensino de ciências indicam que os estudantes trazem para a sala de aulaum conjunto de ideias errôneas sobre medição, constituindo-se no que a literaturadenomina de paradigma Pontual. Em busca de se aprofundar conhecimentos quecontribuam ao processo educacional relacionado à medição, investiga-se o uso de umencaminhamento didático baseado num modelo de formulação de perguntas que parte deuma situação experimental problemática e do conhecimento prévio dos estudantes deestatística. Diferenciando-se de outras investigações quanto à amostra e metodologiaempregada, neste estudo procurou-se averiguar o nível de entendimento que estudantes doprimeiro ano de graduação em engenharia constroem do conceito científico de medição,denominado de paradigma de Conjunto, visto que resgatavam seus conhecimentos préviosde estatística aplicando-os na situação experimental quando submetidos aosquestionamentos. 2013 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666022009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.13