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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614265280003 |
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Table of Contents:
- Las estrategias didácticas activas en el aprendizaje de la resolución de problemas de química. Influencia del estilo cognitivo del estudiante Gladys Elena Hurtado Osorio Educación dependencia estilo cognitivo logro de aprendizaje Estrategias didácticas independencia de campo Este artículo muestra los resultados de un estudio piloto sobre la incidencia de dos estrategias didácticas de enseñanza: el aprendizaje basado en problemas (abp) y la enseñanza para la comprensión (epc), en el aprendizaje de la resolución de problemas por parte de estudiantes chilenos de educación media y su interacción con el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de campo (dic). La metodología de investigación consistió en la aplicación de la prueba de estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (dic), el desarrollo de las estrategias mencionadas en la unidad didáctica de estequiometría y posterior aplicación de una evaluación que contenía seis problemas sobre el tema. La información obtenida en la evaluación se procesó estadísticamente, lo que permitió concluir, entre otros aspectos, que no existe relación significativa entre el uso de estas estrategias y el estilo cognitivo dic. 2016 artículo científico 2665-3184 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614265280003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6142 Tecné, Episteme y Didaxis: TED application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Tecné, Episteme y Didaxis: TED (Colombia) Num.39