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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
2013
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695476954004 |
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Table des matières:
- MOODLE: INFLUÊNCIA NA GESTÃO CURRICULAR, APRENDIZAGENS E NA SATISFAÇÃO DE ALUNOS E PROFESSORES Mário Reis António Martins Educación learning Gestão curricular Ensino tradicional Tecnologias da Informação e Comunicação Este artigo contempla o estudo e análise da influência da utilização das plataformas e-learning na gestão curricular, na aprendizagem e na satisfação de alunos e professores. A problemática construída teve como questão principalde investigação: Será a utilização das plataformas de aprendizagem uma mais-valia no desenvolvimento da gestão curricular, na melhoria das aprendizagense na satisfação de alunos e professores? Partindo desta questão, efetuou-se umtrabalho exploratório sobre a utilização das plataformas e-learning verificandoque a aplicação destas no contexto atual do Sistema de Ensino Português éefetuada em formato de b-learning. Sabendo que o b-learning comporta tecnologiae pedagogia, optou-se por integrar diferentes conceções metodológicas nopercurso efetuado, conjugando a perspetiva da análise pedagógica com a dodesenvolvimento tecnológico e a análise quantitativa dos resultados. Assim, foiutilizado o método hipotético – dedutivo, e para a recolha de dados, foi definidacomo amostra os utilizadores da plataforma Moodle, das escolas do Ensino Secundário da Região Autônoma da Madeira. Efetuamos a recolha utilizando questionários online e análise documental dos registos das plataformas. Do estudo, concluiu-se que as plataformas de e-learning têm influência positiva nagestão curricular, na aprendizagem e na satisfação. Essa influência depende demúltiplos fatores, destacando-se a escassa utilização da plataforma no trabalhoentre professores; a falta de formação e incentivo para que estes sejam capazesde melhorar a aprendizagem e dinamizar a plataforma. Por último, concluiu-seque existe nas escolas a tecnologia para o ensino em b-learning, mas ainda faltaa pedagogia que o distingue. 2013 artículo científico 1809-0249 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695476954004 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6954 Práxis Educacional application/pdf Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Práxis Educacional (Brasil) Num.14 Vol.9