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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Nacional de Colombia
2015
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80441602006 |
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Table des matières:
- Indisciplina Instruccional y Convencional: Su Predicción en el Rendimiento Académico CONCEPCIÓN GOTZENS BUSQUETS RAMON CLADELLAS PROS MERCÈ CLARIANA MUNTADA MAR BADIA MARTÍN Psicología aprendizaje proceso de enseñanza rendimiento académico indisciplina convencional Indisciplina instruccional El objetivo de esta investigación fue analizar la posible incidencia que tienen los comportamientos disruptivos (instruccionaly convencional) en el aula sobre el rendimiento académico. Respecto al método, la muestra se configuró con untotal de 391 participantes y se utilizó la escala ig de indisciplina, la cual discrimina tipos de comportamientos disruptivosen el aula. Los resultados y conclusiones muestran congruencia con la existencia de dos factores diferenciados que explicanla indisciplina escolar, y que se han denominado indisciplina instruccional e indisciplina convencional. Además,se ha confirmado que los comportamientos característicos de la indisciplina instruccional se correlacionan negativa ysignificativamente con el rendimiento académico. 2015 artículo científico 0121-5469 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80441602006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=804 Revista Colombiana de Psicología application/pdf Universidad Nacional de Colombia Revista Colombiana de Psicología (Colombia) Num.2 Vol.24