Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84806403 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Professores como fontes de motivação dos alunos: O quê e o porquê da aprendizagem do aluno Willy Lens Lennia Matos Maarten Vansteenkiste Educación Motivação discente teoria da realização teoria da autodeterminação Nesse artigo, discutiremos como os professores em suas aulas e os diretores, orientadoreseducacionais, entre outros profissionais atuantes no nível escolar, podem aumentar a quantidade e a qualidadeda motivação dos alunos, influindo naquilo para que os alunos estão motivados (ou seja, a realização dosseus objetivos acadêmicos) e as razões porque eles se empenham para alcançar esses objetivos. Baseados naTeoria do objetivo da realização (Achievement Goal Theory) e na Teoria de autodeterminação (Selfdeterminationtheory), discutiremos essas diferenças qualitativas na motivação dos alunos e tentaremosexplicar porque os professores deveriam criar um ambiente de aprendizagem que promovesse esses tiposmais eficazes de motivação 2008 artículo científico 0101-465X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84806403 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=848 Educação application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Educação (Brasil) Num.1 Vol.31