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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2017
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89450438002 https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/html/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/89450438002.epub https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/movil |
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Table des matières:
- Exigência conceptual do trabalho prático: abordagem multidisciplinar de análise do discurso pedagógico na aula de ciências Sílvia Ferreira Ana Maria Morais Educación Osmose Trabalho prático Discurso pedagógico Exigência conceptual O estudo está centrado no tipo e no nível de complexidade do trabalho prático implementado em aulas de ciências do ensino secundário , no contexto do sistema educativo português . O conceito de osmose foi selecionado no artigo como um caso exemplar para ilustrar a abordagem teórica e metodológica , de âmbito multidisciplinar, seguida no estudo. Teoricamente, o estudo fundamenta - se em conceitos de natureza epistemológica, psicológica e sociológica, com particular ênfase na teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Tendo por base este enquadramento teórico, o nível de complexidade do trabalho prático foi apreciado através do seu nível de exigência conceptual, o qual inclui aspetos relacionados com o que do discurso pedagógico ( complexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas ) e com o como do discurso pedagógico ( grau de relação entre a teoria e a prática ) . Metodologicamente, o estudo usa uma abordagem mista. Participaram no estudo duas professoras de d uas escolas socialmente distintas. Os resultados mostr ar am que as práticas das duas professoras apresenta ra m, de um modo geral, um baixo nível de exigência conceptual , sobretudo devido ao baixo nível de c omplexidade dos conhecimentos científicos e das capacidades cognitivas e também devido a incorreções científicas das professoras. O tipo de trabalho prático escolhido pelas professoras (atividades laboratoriais geralmente ilustrativas) contribuiu também par a baixar o nível de exigência conceptual. Discutem - se as consequências deste baixo nível de exigência conceptual na aprendizagem científica dos alunos. A nível teórico e metodológico, a conceptualização e os procedimentos adotados no estudo representam uma abordagem inovadora que fornece maior rigor à análise. 2017 artículo científico 1809-4031 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89450438002 https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/html/ https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/89450438002.epub https://www.redalyc.org/journal/894/89450438002/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=894 Práxis Educativa (Brasil) application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Práxis Educativa (Brasil) (Brasil) Num.1 Vol.12