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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92469371004 https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/ https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/html/ https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/92469371004.epub https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/movil |
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Table des matières:
- Culturas de participacao em práticas educativas brasileiras fundamentadas pela educacao CTS Suiane Ewerling da Rosa Roseline Beatriz Strieder Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) CTS PLACTS Paulo Freire práticas educativas culturas de participação A busca por uma sociedade participativa em temas sociais de ciência-tecnologia constitui um dos objetivos e, também, um dos desafios da educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Apesar disso, diferentes estudos têm evidenciado poucos aprofundamentos sobre entendimentos referentes a processos democráticos e participativos, como alcançá-los e desenvolvê-los no contexto socioeducacional, em especial no âmbito escolar. Assim, como contribuição a essa perspectiva, a presente pesquisa propõe caracterizar como a participação tem sido trabalhada em práticas educativas brasileiras, por meio de uma análise da produção acadêmica da área de ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa fundamentada em Paulo Freire, referenciais CTS e do Pensamento Latino-Americano em CTS, tendo em vista que a constituição de uma cultura de participação é um pressuposto orientador deles. O corpus de análise é constituído de práticas educativas brasileiras e o recurso teórico-metodológico utilizado foi a Análise Textual Discursiva, da qual resultaram diferentes culturas de participação. Como encaminhamento, destacamos que há culturas que se aproximam de processos decisórios tecnocráticos e outras que possibilitam mecanismos ampliados de participação. Portanto, este trabalho sinaliza limitações e possibilidades para o alcance de processos democráticos participativos em ações educacionais CTS e um (re)pensar das proposições curriculares, já que esse é um propósito a ser construído. 2021 artículo científico 1668-0030 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92469371004 https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/ https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/html/ https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/92469371004.epub https://www.redalyc.org/journal/924/92469371004/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=924 Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS application/pdf Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS (Argentina) Num.47 Vol.16