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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Bío Bío
2010
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97916218002 |
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Table of Contents:
- RELACIONES ENTRE EL PENSAMIENTO ADITIVO Y MUTIPLICATIVO EN ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA. EL CASO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA DE RAZÓN Ceneida Fernández Verdú Salvador Llinares Cisca Educación métodos aditivos estructura aditiva métodos proporcionales Estructura multiplicativa El objetivo de esta investigación es estudiar la relación entre el pensamiento aditivo y el multiplicativo en estudiantes de educación primaria en el contexto de la construcción del significado de la idea de razón. Para ello, se ha categorizado las estrategias usadas por estudiantes de educación primaria cuando resuelven diferentes problemas proporcionales y problemas con una estructura aditiva, y se ha realizado un análisis estadístico implicativo para identificar las relaciones entre las estrategias. Los resultados muestran que los estudiantes de primaria no son capaces de discriminar las situaciones con estructura aditiva de las situaciones proporcionales y que el desarrollo inicial del significado de la idea de razón está vinculado al desarrollo de procesos constructivos considerando las relaciones de covariación. Este hecho fue mostrado porque los estudiantes empleaban métodos aditivos erróneos en los problemas proporcionales y, al mismo tiempo, métodos proporcionales erróneos en los problemas con estructura aditiva. 2010 artículo científico 0717-2141 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97916218002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=979 Horizontes Educacionales application/pdf Universidad del Bío Bío Horizontes Educacionales (Chile) Num.1 Vol.15